Okul Yönetimde Kayırmacılığa İlişkin Öğretmen Algıları

Bu araştırmada öğretmenlerin okul yönetiminde kayırmacılıkla ilgili algılarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Betimsel tarama modelinde yapılan bu araştırmada kolay ulaşılabilir örneklem modeliyle 504 öğretmenden elde edilen verilerin analizi yapılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin okul yönetimlerinin kayırmacılığı ile ilgili en yüksek ortalamanın “orta düzeyde” ve okulda yapılacak faaliyet ve etkinliklere katılacak öğretmenlerin görevlendirilmesinde ve öğretmenlere eğitim ve öğretimle ilgili ek görevler vermede yaşandığı belirtilmektedir. Bu konulardaki kayırmacılığı orta düzeyde algıladıkları görülmektedir. En düşük kayırmacılığı ise öğretmenler arasında memleketlerine göre kayırmacılık olarak görmektedirler.

Öğretmenlerin okul yönetiminde kayırmacılık alt boyutlarıyla ilgili en yüksek ortalama örgütleme boyutunda ve orta düzeydedir ve bunu sırasıyla planlama, koordinasyon boyutları orta düzeyde izlemiştir. En düşük ortalama ise değerlendirme boyutunda ve “az” düzeyindedir. Genel olarak öğretmenlerin kayırmacılık algılarının az olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin okul yönetiminde kayırmacılık alt boyutlarıyla ilgili algılarının orta ve az olması olumlu bir durum olarak görülebilir. Ancak planlama, örgütleme ve koordinasyon boyutlarında orta düzeyde olan bu düzeyin düşürülmesi için girişimlerde bulunulması gerekmektedir.

Okul yönetiminde kayırmacılığa ilişkin öğretmen algılarının cinsiyet, medeni durum, öğrenim düzeyi, sendikal üyelik durumu ve çalışılan kademeye göre farklılık göstermediği ancak kariyer düzeyine göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.  Okul yönetiminde kayırmacılığa ilişkin öğretmen algılarının kariyer durumuna göre uzman öğretmenlere göre öğretmenler lehine farklılık göstermektedir.