К ВОПРОСУ О СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

В статье представлены результаты экспериментального исследования языковой и коммуникативной компетенций социально-коммуникативного развития дошкольников с дизартрией и заиканием. Выявлено, что языковая и коммуникативная компетенции у детей с разной структурой речевого нарушения имеют свои особенности. У дошкольников с дизартрией нарушена преимущественно языковая компетенции, тогда как при заикании в большей степени нарушена коммуникативная компетенция социально-коммуникативного развития. На основе результатов проведенного исследования, представляется возможным определить образовательные потребности данных категорий детей. Так, детям с дизартрией необходимо развитие языковой компетенции (обогащение эмоциональной лексики, «алфавита эмоций»), в то время как их сверстникам с заиканием – коммуникативной (обучение рефлексии, регулированию эмоциональных переживаний, оценке эмоциональных состояния партнеров по общению).