L'accès libre de la science ouverte et son impact sur les étudiant-es dans deux hautes écoles suisses

12 étudiant-es ont endossé le rôle de chercheur et chercheuse novices dans le cadre d’un cours de méthodologie de recherche qualitative. Ils ont travaillé sur une étude de cas focalisant sur l’impact de l’accès libre pour les étudiant-es de l’Université de Genève (UNIGE) et de la Haute Ecole Spécialisée – Suisse Occidentale (HES-SO) et ont réalisés l’entièreté de la recherche, accompagnés par l’équipe enseignante. Cette étude a pour objectif, à partir de l’analyse de deux documents institutionnels, de s’intéresser aux stratégies, raisons, acteurs et actrices concernés par l’accès libre. Les résultats dévoilent huit stratégies - du réseautage des ressources à la formation, ainsi que six raisons pour définir l’accès libre en termes de principe, droit, politique et gouvernance. Les bibliothécaires, les chercheurs et les chercheuses et les institutions représentent les trois acteurs principaux soutenus par les bailleurs de fonds et les équipes techniques. Les étudiant-es, lorsqu’ils sont explicitement mentionnés, sont présentés comme consommateurs et consommatrices de ressources en accès libre. Le développement de leur agentivité en tant que citoyen-ne responsable, en vue de contribuer et de produire des ressources, n’est pas relevé. Ces résultats pourraient intéresser diverses parties prenantes du monde académique, depuis les enseignant-es jusqu’aux décideurs et décideuses. En effet, il parait opportun d’appréhender l’accès libre, au-delà de son opposition à un accès restreint qui a prévalu ces dernières décennies, pour se projeter dans le potentiel d’une science ouverte et libre comprise au sens de l’UNESCO (2021).

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