AVALIAÇÃO: UM DESAFIO DA FORMAÇÃO DOCENTE VISANDO (RE)SIGNIFICAR AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.

RESUMO

O presente artigo analisa o sentido da avaliação no processo da aprendizagem, como os profissionais da educação vivenciam esta ação na prática, de que maneira possuem o seus preparo técnico e consequentemente podem adquirir a capacidade de observação e percepção das nuances que envolvem tal processo. Desta forma, faz-se necessário refletir, questionar e transformar nossas ações e ressignificar a prática avaliativa, a fim de criar possibilidades de aprendizagem para todos os envolvidos. E a partir do cenário descrito, o objetivo da pesquisa foi analisar o sentido do processo de avaliação por parte dos professores do ensino fundamental II de um colégio particular no município de Recife/PE, realizado nos meses de outubro a dezembro de 2019. Para a realização do estudo, foi utilizada a metodologia citada por Minayo (2003), que explana sobre pesquisas sociais de cunho qualitativo. A importância do estudo abordou a temática da avaliação escolar, segundo Hoffman (1995), buscando possibilidades de melhorias no processo de aprendizagem e na prática docente. Ao finalizarmos este estudo, observamos que a prática avaliativa em sala de aula vem sofrendo modificações ao longo dos anos, porém, ainda precisa ser revista principalmente ao que se refere ao processo de avaliação. Acreditamos que, de fato, para se planejar um projeto de avaliação é imprescindível que toda comunidade escolar se envolva, inclusive o estudante, a fim de que a implementação se efetive de forma democrática e em prol da qualidade de uma prática pedagógica que oportunize a todos indistintamente.