Formação e Docência Superior em Ciências: propostas e desafios

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que investigou as perspectivas do
processo de formação continuada de professores formadores de professores no Ensino
Superior (ES). Centra-se especialmente no tocante às licenciaturas da área de Ciências da
Natureza e suas Tecnologias (CNT) e nos professores formadores participantes do
programa de formação continuada Ciclos Formativos em Ensino de Ciências e
Matemática. Do ponto de vista metodológico, o corpus de análise foi constituído de
narrativas produzidas pelos professores formadores na relação com suas concepções
acerca da formação desenvolvida. Para as discussões dos resultados foram construídas
mônadas e as observações decorrentes implicam considerar algumas interações que
emanam do conjunto de experiências de formação e docência dos professores
envolvidos. Entre os elementos formativos destacaram-se: Diálogo Formativo;
Sistematização de Experiências e Narrativas Reflexivas. O texto é um convite ao diálogo
no tocante da Investigação-Formação-Ação (IFA) como contexto que proporciona o
diálogo sobre o ser, o estar e o fazer docente em Ciências de forma crítica e reflexiva.