Roteiro do Vídeo Educativo "Modo On da SAE"

Produção Técnica Secundaria

Resumo do Produto Acadêmico

Roteiro do Vídeo Educativo “Modo On da SAE”

Cássia Fortaleza de Sousa Oliveira¹; Nébia Maria Almeida de Figueiredo².

1. Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Programa de Pós-Graduação em Saúde e Tecnologia no Espaço Hospitalar - Mestrado Profissional (PPGSTEH). Rio de Janeiro-RJ, Brasil.
2. Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Escola de Enfermagem Alfredo Pinto. Professora e Pesquisadora Visitante Emérita, junto ao Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e Biociências da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (PPGENFBIO-UNIRIO) e Programa de Pós-Graduação em Saúde e Tecnologia no Espaço Hospitalar (PPGSTEH-UNIRIO).

Objetivo: criar roteiro do vídeo educativo “Modo On da SAE”. Tipologia/Estratificação do produto: esse produto é considerado um material didático e instrucional sendo classificado como T1(100 pontos), segundo a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Método: para criar o roteiro, foi necessário partir de uma ideia que, no caso desta pesquisa, está relacionada ao uso de ações e atos da enfermagem em unidade hospitalar. Foram definidos as cenas do vídeo, onde se descreve o que foi gravado, incluindo-se alguns aspectos da linguagem, que foi de uso simples, acessível e adaptada à fala, evitou-se palavras ambíguas ou difíceis e a apresentação de muitas informações por frases. No que se refere à linguagem, foram evitados termos e expressões que poderiam causar culpa ou medo de punições por parte dos profissionais, mas uma tentativa de sensibilizá-los sobre a organizar estrutural dos atos e ações da enfermagem, na tomada de decisões no cuidar dos clientes, propondo, melhorias na qualidade das atenções. Resultados: O roteiro foi elaborado e passou por aprimoramento com o intuito de alinhar continuamente a produção do vídeo com os objetivos do estudo. Nesta etapa, algumas alterações no roteiro foram necessárias decorrentes, principalmente, dos elementos disponibilizados pelo programa, como cenários, personagens, acessórios. Conclusão: A partir do roteiro final consolidado, foi produzido o vídeo, o qual foi aprovado pela autora após alguns ajustes na narração e no tempo da fala dos personagens. Por fim, foram definidas as plataformas digitais de divulgação do roteiro do vídeo educativo.

Palavras-chave: Cuidados de Enfermagem. Sistematização. Educação em saúde. Enfermagem. Filme e Vídeo Educativo. Tecnologias educacionais.