Estrategias metodológicas por competencias para la enseñanza de la Biología

Las estrategias metodológicas son un conjunto de métodos, técnicas, recursos y
actividades que utilizan los profesores con el propósito de promover aprendizajes
en los alumnos. El objetivo del presente fue caracterizar las estrategias
metodológicas por competencias que utilizan los docentes para la enseñanza de
la biología en la universidad del Zulia, Venezuela. El estudio se apoyó en autores
como: Carretero (2021); Ahumada et al. (2021); Todos (2019); Ocaña (2022);
Acosta y Blanco (2022), entre otros. El estudio formó parte de la línea de
investigación enseñanza de la biología que pertenece al departamento de biología,
de la escuela de educación, de la facultad de humanidades y educación de la
Universidad del Zulia. La investigación fue de tipo descriptiva, la población estuvo
constituida por dos estratos, el primero (11) docentes y segundo (78) estudiantes;
los datos se recogieron en dos cuestionarios tipo encuesta con respuestas de
cinco alternativas que previo a su aplicación fueron validadas por expertos en
didáctica de la biología. Los resultados arrojaron que hay pocas diferencias entre
lo comunicado por los profesores y educandos, sobre la implementación de
estrategias metodológicas por competencia ya que ambos se ubicaron en la
escala de valoración cualitativa eficiente; sin embargo, en la dimensión
competencias genéricas, los alumnos manifiestan que los profesores tienen
debilidades al implementar en sus clases las herramientas tecnológicas para la
enseñanza de la biología. Se concluyó que la variable estrategias metodológicas
por competencias se manifiesta eficientemente en los docentes; no obstante, se
recomienda la capacitación continua de los profesores en el uso de las
herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza de esta ciencia.

Keywords: estrategias metodológicas, competencia, enseñanza de la biología.

Acosta, S. y Fuenmayor, A. (2023). Estrategias metodológicas por competencias para la enseñanza de la Biología. Cienciario, (1). 100-122. https://investigacionuft.net.ve/revista/index.php/scientiarium/article/view/717