Особливості дистанційної підготовки майбутніх учителів інформатики

Метою дослідження є дослідження особливостей дистанційної підготовки майбутніх учителів інформатики. Доведено, що зміст підготовки майбутніх учителів інформатики до дистанційного навчання слід розглядати як систему наукових знань, інтелектуальних та практичних умінь, оволодіння якими забезпечує успішну професійну діяльність. Встановлено, що важливу роль при цьому відіграє спрямованість педагогічного процесу на створення студентами комп'ютерних методичних творів, які групуються у єдиний методичний проект із вивчення заданої теми з фізики, математики, інформатики для закладів загальної середньої освіти. Визначено, що особливу роль таких методичних творів (електронних навчальних посібників, відеозадачників, методичних розробок) у спеціальних математичному середовищі, додатках для створення інтерактивних завдань різних рівнів. відбивається творчий підхід до здійснення дистанційного навчання, тобто здатність людини до евристичного мислення та самостійного цілепокладання, розвинена інтуїція, художня фантазія, уміння не тільки адаптуватися до нового, а й створювати його, творити самого себе. Визначено, що з позицій діяльнісного підходу найважливішу роль майбутніх учителів інформатики грає розвиток вони стійкої позитивної мотивації до здійснення дистанційного навчання. Встановлено, що залишатися мотивованим і тим, хто перебуває на роботі під час навчання в режимі онлайн, може бути складно без строго розкладу на факультеті або регулярного живого спілкування з однолітками та викладачами, можливо, навіть більшою мірою, ніж у традиційних, індивідуальних навчальних середовищах. Для досягнення поставленої мети в онлайновому освітньому середовищі необхідно використовувати ефективні стратегії саморегуляції навчання. Саморегуляція відноситься до здатності регулювати своє мислення та дії. Частиною формування сильних навичок саморегуляції є практика мотиваційних технік, з якими викладачі знайомлять студентів щодо різних психолого-педагогічних дисциплін.