Selbstwirksamkeitsförderung im Technischen Gestalten bei Jugendlichen mit Lern– und Verhaltensschwierigkeiten

Das zentrale Anliegen dieser Arbeit ist die Selbstwirksamkeitsförderung im Technischen Gestalten bei Jugendlichen mit Lern – und Verhaltensschwierigkeiten. Ausgehend von der Theorie zur Selbstwirksamkeit wurden Mittel gesucht, wie die Quellen der Selbstwirksamkeit und deren kognitive Verarbeitung im schulischen Kontext gestärkt werden können. Im Rahmen einer Aktionsforschung wurde ein Kategoriensystem zur Selbstwirksamkeitsförderung entwickelt und zusammen mit einer didaktisch-methodischen Konzeption in der Praxis erprobt. Drei Oberstufen-Halbklassen einer Sonderschule wurden im Technischen Gestalten in Bezug auf Selbstwirksamkeit gefördert und evaluiert. Die quantitative, wie auch die qualitative Auswertung, zeigen über den Zeitraum der zweimonatigen Forschungsperiode Tendenzen einer kontinuierlichen Verbesserung der Selbstwirksamkeitsförderung und Selbstwirksamkeitserwartung. Sie lassen einen Zusammenhang von Selbstwirksamkeitsförderung und Selbstwirksamkeitserwartung als wahrscheinlich erscheinen.