Planarbeit im Mathematikunterricht aus fachdidaktischer Sicht

Der Artikel diskutiert den Einsatz von Planarbeit im Mathematikunterricht entlang von vier ausgewählten fachdidaktischen Qualitätskriterien für guten Unterricht: (1) Im Zentrum des Unterrichts stehen fachliche Schwerpunkte. (2) Die Lehrperson fördert das Verstehen mathematischer Inhalte und leitet es an. (3) Die Lehrperson initiiert angeleitete Austauschsituationen. (4) Lernende mit Schwierigkeiten benötigen strukturierten Unterricht. Es zeigt sich, dass die Beachtung dieser Qualitätsansprüche wichtig für das Lernen im Mathematikunterricht ist und ein Unterricht von keiner Unterrichtsmethode dominiert werden sollte.

Version française:

Cet article aborde l’utilisation du travail planifié dans l’enseignement des mathématiques en fonction de quatre critères didactiques sélectionnés pour enseignement de qualité : (1) L’enseignement est centré sur des points forts disciplinaires. (2) L’enseignant favorise la compréhension des contenus mathématiques et la guide. (3) L’enseignant initie des situations d’échange guidées. (4) Les apprenant·e·s en difficulté ont besoin d’un enseignement bien structuré. Il s’avère que le respect de ces exigences de qualité est important pour l’apprentissage des mathématiques et qu’un enseignement ne devrait être dominé par aucune méthode d’enseignement.