Integrativer Mathematikunterricht Zwischen individuellem und gemeinsamem Lernen - eine aktuelle Herausforderung der Praxis

Der integrative Mathematikunterricht steht im dialektischen Spannungsverhältnis zwischen individuellem und gemeinsamem Lernen. Die vorliegende Fallstudie geht der Frage nach, wie die gelungene praktische Umsetzung von Charakteristika einer integrativen Unterrichtsgestaltung aussieht. Dabei liegt der Fokus auf Lernenden mit individuellen Lernzielen in der Primarschule sowie auf dem Fachbereich Mathematik. Experteninterviews in drei ausgewählten Fällen, ausgewertet mittels qualitativer Inhaltsanalyse, zeigen, dass die Arbeit mit niveaudifferenzierten Plänen in der Praxis dominiert. Als wesentliche Faktoren einer Unterrichtsgestaltung, welche die Balance zwischen Individuellem und Gemeinsamen hält, treten hervor: das Zusammenfassen zentraler Inhalte in Themenkomplexe, welche ein gemeinsames Thema in den Mittelpunkt stellen, die natürliche Differenzierung sowie der Einbezug von Handlung.