PORTRAIT DU NIVEAU DE SCOLARITÉ ET DE LA FORMATION DES CHEFS D'ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE DU CYCLE PRIMAIRE AU BÉNIN : LES ENJEUX EN LIEN AVEC LES COMPÉTENCES ET APTITUDES ATTENDUES*

Au Bénin, très peu de travaux de recherche sont effectués sur le profil des chefs d’établissement. Il est alors impossible de savoir par exemple, dans quelle mesure, les injonctions légales en matière de profil d’entrée sont respectées ou encore si les chefs d’établissement sont susceptibles de détenir les compétences génériques recherchées. Or, cette analyse pourrait éclairer les politiques de recrutement et de formation des chefs d’établissements scolaires au Bénin en lien avec les compétences génériques recherchées.
Le présent article contribue à combler cette lacune en analysant les caractéristiques socio-démographiques et professionnelles des chefs d’établissements primaires au Bénin. Cette étude exploratoire à partir d’analyses descriptives est réalisée grâce aux données du Programme d’Analyse des Systèmes Éducatifs de la CONFEMEN4 (PASEC) collectées au cours de l’année scolaire 2013-2014. Nos résultats montrent une faible féminisation des postes de direction d’établissement au Bénin, peu importe le statut de l’établissement (public ou privé). Le certificat professionnel (CAP), diplôme minimum requis pour diriger un établissement primaire dans le système éducatif béninois, est détenu par toutes les directions d’établissements publics. Cependant, le secteur privé compte plus de 43 % de directions d’établissements ne détenant pas le CAP. L’étude permet d’amorcer des réflexions notamment en ce qui concerne la nécessité ou non d’imposer un niveau de scolarisation minimum en dehors du diplôme professionnel (CAP) pour être éligible au poste de direction d’établissement primaire. Une seconde perspective concerne l’importance d’une supervision plus stricte des établissements privés relativement au respect des dispositions réglementaires en matière de nomination au poste de direction d’établissement scolaire du cycle primaire au Bénin.
Mots clés : Direction d’école ; Profil ; Compétences attendues ; Formation, primaire ; NPM.