Розвиток критичного мислення учнів засобами навчального предмета хімія

Мета статті полягає в теоретичному обґрунтуванні можливості розвитку критичного мислення учнів під час навчання хімії. У сучасній освіті критичне мислення має бути не тільки однією з цілей освіти та розвитку, а також невід'ємною частиною освіти будь-якого рівня, тому що критичне мислення – це вид мислення, що забезпечує аналіз, оцінку та відбір найкращого рішення. У статті розглянуті навички критичного мислення як пріоритетні в досягненні цілей освіти. Показано, що критичне мислення включає складні процеси мислення, такі як осмислення інформації, перетворення та узагальнення, які допомагають робити об`єктивний вибір і під час навчання, і у житті. Встановлено, що не існує готових рішень, алгоритмів, чіткого плану кроків, виконуючи які можна сформувати критичне мислення. Але існують певні умови, які вчитель може створити в класі, та чіткі поради, яких мають дотримуватись учні для успішного залучення в процес формування критичного мислення. Ефективність процесу розвитку критичного мислення учнів залежить і від змісту навчального матеріалу, і від тих методів, прийомів, організаційних форм і засобів навчання, які застосовуються на заняттях, зокрема й на уроках хімії. Хімія – це один із навчальних предметів, що дозволяє учням осмислити своє оточення. Особливості теоретичного навчального матеріалу хімії означають, що процес її вивчення потребує більш високого рівня навичок критичного мислення. У статті запропоноване власне вирішення проблеми впровадження методів розвитку критичного мислення на уроках хімії в закладах загальної середньої освіти. Сформульовано умови використання методів розвитку критичного мислення на уроках хімії: їх поступове та систематичне впровадження на уроках хімії; готовність учителя до змін в роботі; врахування рівня сформованості критичного мислення учнів; забезпечення самостійності та активності учнів; спрямованість технології розвитку критичного мислення на чітко визначений результат – формування предметної компетентності школярів, складовими якої є знання, уміння, аналіз, синтез.