Förderung der emotionalen Kompetenz bei Kindern und Jugendlichen mit einer geistigen Behinderung

Diese Masterarbeit beschäftigt sich mit der Förderung emotionaler Kompetenz von Schülern mit einer geistigen Behinderung. Es werden verschiedene Konzepte zur emotionalen Kompetenz sowie die Entwicklung derselben vorgestellt. Daraus leitet sich die Fragestellung ab, welche Schwerpunkte Lehrpersonen und Heilpädagogen in der Förderung emotionaler Kompetenz setzen und durch welche Faktoren diese beeinflusst werden. Die Fragestellung wurde in Form einer deskriptiven Untersuchung bearbeitet. Zur Erhebung der Daten wurde ein Online-Fragebogen verwendet. Die Befragung richtete sich an Lehrpersonen und Heilpädagogen, die an einer heilpädagogischen Schule der Ostschweiz unterrichten. Die Daten wurden mittels SPSS ausgewertet. Durch die Untersuchungen der Stichprobe konnte die Emotionsregulation als Schwerpunkt in der Gewichtung und Umsetzung im Schulalltag zur Förderung emotionaler Kompetenz herausgearbeitet werden. Als wichtigste Einflussfaktoren der Förderung konnten die persönliche Einstellung der Lehrperson und die Heterogenität der Klasse ausgemacht werden.