Bilderbücher erzählen für Kinder im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Unter Berücksichtigung der individuellen Lern- und Aneignungsniveaus

Die vorliegende Masterarbeit zeigt auf, welche Bedeutung Bilderbücher im Unterricht mit Kindern im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung haben. Es wird dargelegt, wie Bilderbücher für die verschiedenen, individuellen Entwicklungs- und Aneignungsniveaus umsetzbar sind. Die Theorie, welche mit der Methode des hermeneutischen Zirkels aufgearbeitet wurde, setzt sich mit dem Unterricht in einer Heilpädagogischen Schule, den verschiedenen Entwicklungs- und Aneignungsniveaus, der Bedeutung von Bilderbüchern für die kindliche Entwicklung und der Umsetzung von Bilderbüchern im Unterricht auseinander. Aus den theoretischen Erkenntnissen wird am Ende dieser Arbeit kurz vorgestellt, wie ein Bilderbuch ausgewählt, analysiert und für die verschiedenen Lernniveaus umgesetzt werden kann.