La dimensión europea en la enseñanza de la geografía e historia en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO): diagnóstico y propuesta didáctica

La hipótesis sobre la que se construye este trabajo parte de la idea que actualmente la mayor parte de los adolescentes españoles no adquieren, tras su paso por la Educación Secundaria Obligatoria, un concepto pleno y consciente de identidad europea. Ignoran además muchas de las formas en las que la Unión Europea influye en sus vidas, lo que favorece el crecimiento de movimientos populistas y euroescépticos, vinculados a sentimientos xenófobos y nacional-populistas que muestran rechazo hacia la apertura y diversidad cultural que actualmente caracteriza la mayor parte de las sociedades europeas. En tal contexto, se cree que una modificación de las pautas educativas sobre las que se desarrolla la enseñanza hoy en día en España puede promover la mejor implantación de la dimensión europea de la educación y, con ella, la correcta asimilación de la identidad y ciudadanía europea por parte del alumnado. Para comprobar y desarrollar tal hipótesis, se formulan los siguientes objetivos:

1. Analizar los contenidos relacionados con la Unión Europea y los conceptos de identidad y ciudadanía europea que se imparten y han impartido en la ESO en las últimas décadas.

2. Determinar el conocimiento real que los alumnos del segundo ciclo de la ESO poseen sobre la Unión Europea tras la finalización de la enseñanza obligatoria.

3. Desarrollar una propuesta didáctica integral, para el conjunto de la ESO, que permita implementar de manera efectiva en este nivel educativo la dimensión europea de la educación y, con ella, la transmisión de la idea de identidad y ciudadanía europea.