Gemeinsam auf dem Lernweg mit lösungsorientierten Gesprächen Eine Handreichung zur Förderung der Lern- und Leistungsmotivation bei Kindern mit Förderbedarf

In der vorliegenden Masterarbeit wurde die Wirkung von lösungsorientiertem Über-LernenKommunizierens und ein möglicher positiver Einfluss auf die Lern- und Leistungsmotivation bei Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf des 2. Zyklus untersucht. Das Über-Lernen-Kommunizieren durch lösungs- und ressourcenorientierte Gespräche in der Haltung der positiven Erwartung eignet sich nach Steiner und Berg (2019) gerade bei Kindern mit Förderbedarf, um ihr Denken und Handeln besser zu verstehen, verborgene Ressourcen ans Licht zu bringen und eine positive Beziehung zu unterstützen. Durch theoriegestützte Handlungsmodelle entwickelten die Autorinnen eine Lern-Gesprächsreihe, welche die Herausarbeitung von Zielen ermöglicht. Infolge der lösungsorientierten Gesprächsführung erleben Kinder mit Hilfe spezifischer Fragetechniken Erfahrungen kleiner Veränderungen, Fortschritte und Erfolge. Die Umsetzung und Handhabung der Lerngesprächsreihe wurde von den Autorinnen mit 6 Kindern durchgeführt und evaluiert. Weiter wurde diese von unabhängigen Heilpädagoginnen erprobt und beurteilt. Es wurde untersucht, ob sich durch die lösungsorientierte Lerngesprächsreihe Veränderungen in Bezug auf die Lernmotivation beobachten lassen und inwiefern die lösungsorientierten Fragetechniken für den Gesprächsverlauf hilfreich sind. Die Selbsteinschätzung der Lern- und Leistungsmotivation der Kinder erfolgte mittels dem standardisierten Testverfahren SELLMO. Die Ergebnisse wurden zu den Fremdeinschätzungen der Klassenlehrpersonen und Heilpädagoginnen in Beziehung gesetzt und in einen Bezug zu den Erkenntnissen aus der teilnehmenden Beobachtung ausgewertet und interpretiert. Die qualitativ und quantitativ erfassten Ergebnisse zeigen eine positive Tendenz zur Steigerung der Lern-und Leistungsmotivation.