أثر برنامج إرشادي بإستخدام الألعاب التربوية في تنمية تقدير الذات وتطوير مهارة حل المشكلات لدى طلبة الصف الثالث الاساسي في مديرية تربية وتعليم لواء بصيرا

Abstact:

    This study aimed to investigate the effect of a counseling program using educational games on developing self-esteem and problem-solving skills among third-grade students in Busira District Directorate of Education. The study sample consisted of (24) third-grade students in Maryam Al-Batool basic Mixed School in Busira District, Tafila Governorate. The study sample was divided into two equal groups: an experimental group consisting of (12) students, whose members underwent two - month counseling program with two ( 60) minute sessions per week and a control group consisting of (12) students who were not exposed to any counseling program. To achieve the objectives of the study, a counseling program based on educational games was constructed, a scale for problem-solving skill was prepared, and a tool was used to measure self-esteem, and they were applied as pre, post, and follow-up scales. To answer the study questions, one-way analysis of variance was used, and the results indicated that there was a statistically significant difference at the level (α≤0.05) in the level of self-esteem and problem-solving skill between the two groups in favor of the experimental group. The result showed that the counseling program was effective in developing self-esteem and developing problem-solving skills.

                                                                                                                                                                                                           الملخص:  هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء  أثر برنامج ارشادي باستخدام الألعاب التربوية في تنمية تقدير الذات وتطوير مهارة حل المشكلات لدى طلبة الصف الثالث الاساسي في مديرية تربية وتعليم لواء بصيرا ، تألفت عينة الدراسة من (24) طالبًا من طلبة الصف الثالث  في مدرسة مريم البتول الاساسية المختلطة والتي تتبع للواء بصيرا محافظة الطفيلة . تم توزيع أفراد عينة الدراسة على مجموعتين متساويتين: مجموعة تجريبية مكونة من (12) طالبًا خضع أفرادها للبرنامج الإرشادي لمدة شهرين بواقع جلستين أسبوعيًا ولمدة (60) دقيقة للجلسة الواحدة، ومجموعة ضابطة مكونة من (12) طالبًا لم تتعرض لأي برنامج إرشادي. لتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء برنامج إرشادي يستند إلى الألعاب التربوية وتم إعداد مقياس لمهارة حل المشكلات كما تم إستخدام أداة لقياس تقدير الذات وقد تم تطبيقهما كمقاييس قبلية، وبعدية، ومتابعة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدم تحليل التباين الأحادي المشترك واشارت النتائج على أن هناك فرقًا ذا دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) في مستوى تقدير الذات ومهارة حل المشكلات بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية. وتظهر النتيجة أن البرنامج الإرشادي كان فعالًا في تنمية تقدير الذات وتطوير مهارة حل المشكلات.