Eine tierisch differenzierte Lernlandschaft. Zwei Mathematik-Lernlandschaften für die 3. Klasse

Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit der Frage, welche Kriterien gute differenzierte Aufgaben erfüllen sollen und worauf beim Einsatz solcher Aufgaben geachtet werden soll. Für die Beantwortung dieser Frage wurden zwei Mathematiklernlandschaften erstellt und in zwei Klassen getestet. Mittels Methoden der Aktionsforschung wurden Beobachtungen und Daten gesammelt und anschliessend evaluiert. Die Ergebnisse zeigen, dass Lernfortschritte durch differenzierte Aufgaben gemacht wurden und dass Selbstständigkeit ein wichtiger Faktor beim Einsatz von differenzierten Aufgaben darstellt. Die Auseinandersetzung mit der Theorie ergab, dass es nicht die eine Definition einer guten differenzierten Aufgabe gibt, sondern eine persönliche Auswahl von Kriterien getroffen werden sollte. Daraus resultieren eine ständige Reflexion und Weiterentwicklung solcher Aufgaben.