PERSPECTIVA INTEGRAL DEL TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Se presenta una investigación sobre el tratamiento de la dislexia en la educación primaria desde una perspectiva integral, la familia, escuela, sociedad y Estado; con metodología cualitativa; nivel  de investigación descriptivo; trabajo de campo; en las técnicas para obtener la información concerniente a la investigación se acordó la observación y la entrevista estructurada, el instrumento de recolección de datos fue una prueba oral y escrita que permitió detectar la dislexia en los estudiantes de las tres escuelas participantes en este estudio; el propósito general de la investigación fue formular el tratamiento de la dislexia desde una perspectiva integral en la educación primaria, de manera que las familias, escuela comunidad y sobre todo los estudiantes con dislexia estén informados sobre las implicaciones de esta condición, lo que representa su efecto integral en la manera de aprender los contenidos con los que interactúa en su proceso de enseñanza aprendizaje. Dentro de los resultados obtenidos surgieron; nueve estudiantes (8% respecto de la población) que presentaron lectura silábico vacilante, poca habilidad en la decodificación de silabas, falta de ritmo en la lectura, entre ellas, sustitución de palabras, agregados e inversiones en las palabras, lo cual evidenció dificultad disléxica y uno (1% respecto de la población) presentó discalculia. Entre las reflexiones finales se consideró que, la dislexia es un problema complejo que amerita la detección e intervención temprana por parte de los actores del quehacer educativo.