Didáctica de la Inteligencia Emocional en Educación Primaria: perspectiva docente

Introducción. La didáctica de la Inteligencia Emocional supone un reto en cualquier nivel educativo. Concretamente, Primaria es una etapa fundamental para educar las habilidades que favorecen el desarrollo emocional humano. Debido a la diversidad conceptual y pragmática del objeto de estudio, el presente artículo de investigación analiza el conocimiento teórico y práctico que tienen diversos docentes de Educación Primaria (n=100).  Metodología. A través de un diseño de investigación transeccional, no experimental de tipo descriptivo con una encuesta ad hoc, se extraen diferentes gráficos, tablas cruzadas y redes semánticas que benefician el hallazgo de conclusiones significativas. Resultados. Mayoritariamente, la Inteligencia Emocional se define como una capacidad, término no empleado por los autores de referencia; existe una discordancia interna escolar; se utilizan diferentes estrategias didácticas a las referenciadas, entre otros aspectos de interés. Discusión.  El análisis efectuado evidencia que a pesar de la generalizada predisposición docente a educar en la inteligencia emocional, existen diferencias significativas teóricas y prácticas entre los profesionales. A partir de este trabajo se derivan posibles líneas prospectivas de investigación para favorecer una complementación y mayor indagación en el problema planteado.