La estructura situada en el mejoramiento de la habilidad para leer y escribir

Esta investigación examina el modelo de aprendizaje tradicional de lectura y escritura en Colombia y el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) (Feuerstein, 1996), para proponer un punto de vista complementario basado en ideas de un modelo situado que enfatiza la conexión entre los nichos socioculturales y la actividad diaria de los aprendices. Se evaluaron tres modelos (tradicional, PEI y situado), mediante una tarea de copia y la aplicación de pruebas para la organización de puntos y orientación espacial en una muestra de 30 estudiantes de los grados 1 a 5 de una escuela en Mosquera (Cundinamarca-Colombia). Los resultados sugieren que los antecedentes socioculturales son cruciales para mejorar las habilidades de los niños con dificultades de aprendizaje, por lo tanto, los maestros y los padres deben tratar de comprender los elementos normativos y situados en el diseño de estrategias para mejorar las dificultades de lectura y escritura.