СУЧАСНА ДИТЯЧА КНИГА У КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВОМУ РОЗВИТКУ ДИТИНИ

Стаття на теоретико-практичному рівні висвітлює можливості сучасної дитячої книги у комунікативно-мовленнєвому розвитку дітей раннього і дошкільного віку. Запропоновано розглянути проблему дослідження під кутом створення «комунікативно-мовленнєвого поля», агентами якого виступають книга, педагог та дитина. Функціонування цієї моделі педагогічної комунікативно-інформаційної взаємодії пов’язане з особливостями сучасної дитячої книги, набором особистісно-орієнтованих педагогічних засобів й вікових психоемоційних та мовленнєвих можливостей дитини. Сучасна книга має різну типологію, зміст і архітектуру (форму, матеріал, структуру),що дозволяє їй конкурувати з іншими джерелами інформації. Педагог знає етапи комунікативно-мовленнєвої діяльності, пов’язаної з читанням книжок дитині, володіє прийомами залучення дитини до неї: зацікавлює формою, змістом або діями з книгою; інтригує спільною діяльністю та інформацією, мотивує, стимулює, «заражає» позитивними емоціями; залучає до словотворчої діяльності тощо. Вирішальною є роль педагога, який, зважаючи на індивідуальність дитини, здатен використати необхідні прийоми активізації комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільника у спілкуванні з книгою та дорослим.