The Impact of Differentiated Instruction on Student Motivation: Perceptions from English Majors at Ibn Tofail University

Abstract

 The way lessons are presented in the classroom can be a major shift in the degree of motivation for learning; it can either enhance or diminish motivation. Differentiated Instruction (DI) is a modern learner-centered approach that addresses students’ diverse needs, interests, and learning preferences. This study investigates the impact of DI on students’ motivation, focusing on the perceptions of English majors at Ibn Tofail University. The researchers conducted a quantitative study and utilized a questionnaire to gather data from 140 undergraduates. The results show that most students perceive DI as a positive factor that harnesses a more inclusive and welcoming learning environment where everyone has an equal chance to succeed. Participants indicated a feeling of support, self-value, and active encouragement to participate in class.

Keywords: Differentiated Instruction, students’ motivation, English majors, higher education, attitudes

تأثير التعليم المتمايز على دافعية الطلاب: تصورات طلاب تخصص اللغة الإنجليزية في جامعة ابن طفيل

عبد المنعم الكميدي،1 هند بريكي 2

¹ جامعة ابن طفيل، كلية اللغات والآداب والفنون، المغرب

² جامعة ابن طفيل، كلية اللغات والآداب والفنون، المغرب

ملخص

     يمكن أن تُحدث طريقة تقديم الدروس في الفصل الدراسي تحولاً كبيراً في درجة دافعية التعلم؛ إذ يمكنها إما تعزيزها أو إضعافها. التعليم المتمايز هو نهج حديث يركز على المتعلم، ويعالج احتياجات الطلاب واهتماماتهم وتفضيلاتهم التعليمية المتنوعة. تبحث هذه الدراسة في تأثير التعليم المتمايز على دافعية الطلاب، مع التركيز على تصورات طلاب تخصص اللغة الإنجليزية في جامعة ابن طفيل. أجرى الباحثون دراسة كمية واستخدموا استبياناً لجمع البيانات من 140 طالباً جامعياً. تُظهر النتائج أن معظم الطلاب ينظرون إلى التعليم المتمايز كعامل إيجابي يُسهم في توفير بيئة تعليمية أكثر شمولاً وترحيباً، حيث تتاح للجميع فرص متساوية للنجاح. أشار المشاركون إلى شعورهم بالدعم وتقدير الذات والتشجيع الفعال للمشاركة في الفصل.

الكلمات الدالة: التعليم المتمايز، دافعية الطلاب، طلاب تخصص اللغة الإنجليزية، التعليم العالي، المواقف