The Use of Reading Strategies and its Impact to Activate Students' Prior Knowledge

Abstract

    This study examines the role of reading strategies in activating students’ prior knowledge, with a particular focus on how such strategies support comprehension and learning in English language education, especially in Moroccan clasrooms. Utilizing a qualitative research design, data were collected through semi-structured interviews with 10 Moroccan EFL teachers . The interviews explored participants’ awareness, use, and perceived effectiveness of various reading strategies, including previewing, predicting, and connecting texts to personal experiences or prior knowledge. Interstingly, the analysis of the interview data revealed that strategic reading practices contribute significantly to the activation of background knowledge, thereby enhancing understanding and retention of textual information. Ultimately, The findings indicate that Moroccan EFL teachers employ a wide range of techniques to ensure that their students understand the text. The reason behind resorting to a wide range of techniques to make sure their students fully

Keywords: Reading Strategies, Prior Knowledge Activation, EFL Teachers.

دور استراتيجيات القراءة في تفعيل المعرفة السابقة لدى المتعلمين 

بلويزة وفاء¹ ، كوماشي أباني²

¹طالب دكتوراه، كلية الدراسات العليا لعلوم المكتبات، جامعة ابن طفيل، القنيطرة، المغرب، ²أستاذ مشارك، كلية الدراسات العليا لعلوم المكتبات، جامعة ابن طفيل، القنيطرة، المغرب

     ملخص

    تتناول هذه الدراسة دور استراتيجيات القراءة في تفعيل المعرفة السابقة لدى المتعلمين، مع تركيز خاص على كيفية مساهمة هذه الاستراتيجيات في دعم الفهم والتعلم في تعليم اللغة الإنجليزية، لا سيما في الفصول الدراسية المغربية. وقد اعتمدت الدراسة على منهجية بحث نوعي، حيث تم جمع البيانات من خلال مقابلات شبه مهيكلة مع عشرة مدرسين مغاربة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. استكشفت المقابلات مدى وعي المشاركين باستخدامهم لمجموعة من استراتيجيات القراءة، مثل التمهيد للنص، والتنبؤ، وربط النصوص بالتجارب الشخصية أو المعرفة السابقة. وقد كشفت نتائج تحليل المقابلات أن الممارسات القرائية الاستراتيجية تساهم بشكل كبير في تفعيل الخلفية المعرفية للمتعلمين، مما يعزز من قدرتهم على الفهم والاحتفاظ بالمعلومات المقروءة. وتشير النتائج في المجمل إلى أن المدرسين المغاربة للغة الإنجليزية يوظفون مجموعة واسعة من التقنيات لضمان فهم طلابهم للنصوص، وذلك في إطار سعيهم إلى تحقيق تعلم فعال وشامل