¡Con eso no! Discriminación de las jóvenes musulmanas con hiyab en el sistema educativo

Este estudio, llevado a cabo por el Grupo de Análisis Islam en Europa (GRAIS) de la Universidad Complutense de Madrid—denominado desde 2025 Grupo de Análisis sobre Islam y Culturas Arabo-Islámicas en Contextos Transnacionales—es una investigación cualitativa a nivel nacional sobre la discriminación que enfrentan las jóvenes musulmanas en el sistema educativo español debido al uso del hiyab. Con el apoyo de diversas organizaciones de jóvenes y mujeres musulmanas, se han documentado los casos de 73 estudiantes que han sufrido la prohibición directa de asistir a clase con hiyab o han sido objeto de prácticas racistas que cuestionan la legitimidad de su vestimenta. La investigación, financiada por el Instituto de las Mujeres (2020-2023), incluye 26 entrevistas en profundidad realizadas en distintas comunidades autónomas, como Madrid, Cataluña, País Vasco, Comunidad Valenciana, La Rioja, Andalucía, Asturias, Ceuta y Melilla. Los hallazgos revelan el impacto de estas normativas restrictivas en la libertad personal y religiosa, la autoestima, las trayectorias educativas y otros ámbitos clave, evidenciando la urgencia de abordar esta forma de discriminación estructural en el ámbito educativo.

This study, conducted by the Group of Analysis on Islam in Europe (GRAIS) at the Complutense University of Madrid—renamed in 2025 as the Group of Analysis on Islam and Arabo-Islamic Cultures in Transnational Contexts—is a nationwide qualitative investigation into the discrimination faced by young Muslim women in the Spanish educational system due to wearing the hijab. With the support of various organizations of young and Muslim women, the study has documented the cases of 73 students who have either been directly prohibited from attending class while wearing a hijab or have been subjected to racist practices questioning the legitimacy of their attire. The research, funded by the Institute for Women (2020-2023), includes 26 in-depth interviews conducted in different autonomous communities, such as Madrid, Catalonia, the Basque Country, the Valencian Community, La Rioja, Andalusia, Asturias, Ceuta, and Melilla. The findings highlight the impact of these restrictive regulations on personal and religious freedom, self-esteem, educational trajectories, and other key areas, underscoring the urgency of addressing this form of structural discrimination in the educational sphere.