Publicações Cynthia
Published November 1, 2024 | Version v1
Book chapter Open

Um MOOC de Pensamento Computacional para Alunas do Ensino Médio

Creators

  • 1. ROR icon Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Description

O Pensamento Computacional (PC) emergiu como uma habilidade fundamental no cenário educacional contemporâneo, refletindo a crescente demanda por competências tecnológicas em diversas áreas do conhecimento e as mudanças no modo como os estudantes abordam os problemas. No ensino médio, a introdução de disciplinas focadas nesta habilidade pode proporcionar aos alunos ferramentas poderosas para lidar com problemas complexos, estimulando o raciocínio lógico e a criatividade. Com o uso de metodologias ativas de ensino em combinação com a tecnologia educacional, pode-se integrar o PC no processo pedagógico de maneira interativa, proporcionando um ambiente de aprendizagem dinâmico e adaptável às necessidades contemporâneas. Nesse sentido, os Massive Open Online Courses (MOOCs) representam uma plataforma ideal para a disseminação do PC entre os estudantes do ensino médio, oferecendo um ambiente flexível e acessível para a sua aprendizagem. Nesse contexto, o presente capítulo tem como objetivo apresentar um MOOC de PC - desenvolvido segundo o modelo ADDIE - direcionado especificamente para alunas do ensino médio, com o objetivo de auxiliá-las na resolução de problemas e visando o desenvolvimento do raciocínio lógico nos quatro pilares do PC: Decomposição, Reconhecimento de Padrões, Abstração e Algoritmo. Estes pilares são exercitados por meio de situações do dia-a-dia das alunas e por meio da prática de questões do desafio Bebras, um concurso internacional cuja finalidade é testar o nível de desenvolvimento de habilidades do PC.

Files

20241101 - LIVRO COMPLETO - FINAL- Cap 4.pdf

Files (609.6 kB)

Name Size Download all
md5:8e7f4fc8af327ed321943bb1a534fb3e
609.6 kB Preview Download

Additional details

Related works

Is part of
Book: 978-65-01-20815-2 (ISBN)
Book: 10.5281/zenodo.14026780 (DOI)

References

  • ANDRADE, D. et al. Proposta de Atividades para o Desenvolvimento do Pensamento Computacional no Ensino Fundamental. In: Workshop de Informática na Escola (WIE), 19., 2013, Campinas. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2013. p. 169-178. https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2013.169.
  • ATMATZIDOU, S.; DEMETRIADIS, S. How to Support Students' Computational Thinking Skills in Educational Robotics Activities, 43–50.
  • BRANCH, R. M. Instructional Design: the ADDIE approach. Springer, 2014. 203 p.
  • CASTRO, M. D. B.; TUMIBAY, G. M. A literature review: efficacy of online learning courses for higher education institution using meta-analysis. Education and Information Technologies, v. 26, n. 2, p. 1367-1385, 4 nov. 2019. Springer Science and Business Media LLC. http://dx.doi.org/10.1007/s10639-019-10027-z.
  • COSTA, T. M. da et al. Ensinando Pensamento Computacional para Alunas de Disciplinas Introdutórias de Programação no Ensino Técnico através de um MOOC. Anais do III Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (Educomp 2023), p. 347-358, abr. 2023. Sociedade Brasileira de Computação. http://dx.doi.org/10.5753/educomp.2023.228361.
  • CSIZMADIA, A. et al. Computational Thinking: a guide for teachers. Swindon: Computing at School, 2015. 18 p. Disponível em: https://eprints.soton.ac.uk/424545/. Acesso em: 15 mai. 2024.
  • DAGIENÉ, V.; STUPURIENÉ, G. Bebras - a Sustainable Community Building Model for the Concept Based Learning of Informatics and Computational Thinking. Informatics In Education, v. 15, n. 1, p. 25-44, 13 abr. 2016. Vilnius University Press. http://dx.doi.org/10.15388/infedu.2016.02.
  • FILATRO, A.; CAVALCANTI, C. C. DI 4.0: inovação na educação corporativa. Saraiva, 2019. 296 p.
  • KENSKI, V. M. Design Instrucional Para Cursos On-line. São Paulo: Senac, 2015.
  • LOTTHAMMER, K. S. et al. A importância do desenho instrucional para o sucesso de cursos online: uma revisão sistemática. Revista EDAPECI, v. 18, n. 2, p. 7-23, 14 ago. 2018. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2018.18.29349.7-23.
  • MESTRE, P. et al. Pensamento Computacional: Um estudo empírico sobre as questões de matemática do PISA. In: Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2015, Maceió. Anais dos Workshops... Porto Alegre: SBC, 2015. p. 1281
  • CECY, C.; OLIVEIRA, G. A. de; COSTA, E. M. de M. B. (org.). Metodologias ativas: Aplicações e Vivências em Educação Farmacêutica. Brasília: Abenfarbio, 2013.
  • RAY, L. et al. School Level Computer Science Education and Computer Science Teacher Training in the US: An Overview and an Example Solution. In: Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, 2011, Vancouver, Canada. Proceedings, 2011. p. 3931-3938.
  • SENTANCE, S.; CSIZMADIA, A. Computing in the curriculum: challenges and strategies from a teacher's perspective. Education and Information Technologies, v. 22, n. 2, p. 469-495, abr. 2016. Springer Science and Business Media LLC. http://dx.doi.org/10.1007/s10639-016-9482-0.
  • SIEMENS, G. Conectivismo: uma teoria da aprendizagem para a idade digital. Alberta: Athabasca University, 2004. Disponível em: http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm. Acesso em: 22 jul. 2024.
  • SIMÕES, D.; BARBOSA, B.; PINTO, C. Profile and perceptions of MOOC's potential participants. Education Policy Analysis Archives, v. 25, p. 32, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.14507/epaa.25.2588. Acesso em: 22 jul. 2024.
  • VICARI, R. M. et al. Pensamento Computacional: revisão bibliográfica. 2. ed. 2018. 192 p. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/197566/001097710.pdf. Acesso em: 15 mai. 2024.
  • WING, J. M. Computational Thinking. 2006. Communications of the ACM, v. 49, n. 3
  • WING, J. M.. Computational Thinking Benefits Society. 2014. Disponível em: http://socialissues.cs.toronto.edu/index.html. Acesso em: 29 maio 2024.