Bericht "Lehren und Lernen mit KI in der Berufsbildung: Einblicke in die aktuelle Praxis und Erkenntnisse zum Potential"

Der vorliegende Bericht, entstanden im Rahmen des PgB-11 "Doppeltes Kompetenzprofil"-Projekts, unterstützt von Swissuniversities, beleuchtet die Integration von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Berufsbildung. Durch Unterrichtsbeobachtungen und Interviews mit Lehrerpersonen und Lernenden in der deutschsprachigen Schweiz fokussiert sich die Untersuchung der Anwendung generativer KI-Systeme in Berufsschulen.

Das SAMR-Modell und das didaktische Dreieck werden verwendet, um die Implementierung von KI zu kategorisieren und zu lokalisieren. Die Ergebnisse zeigen, dass KI hauptsächlich auf den Ebenen Substitution und Augmentation eingesetzt wird, wobei nur begrenzte Fälle von Modification und Redefinition vorliegen. Derzeit nutzen Lehrpersonen KI überwiegend für die Unterrichtsplanung und die Erstellung von Materialien, während Lernende sie oft heimlich für verschiedene Lernaufgaben verwenden.

Der Bericht identifiziert Herausforderungen bei der Integration von KI, darunter die Skepsis der Lehrpersonen, mangelndes Wissen über KI und den Umgang damit und Bedenken hinsichtlich des Datenschutzes. Sie hebt auch das Potenzial von KI hervor, Probleme wie mangelnde Motivation der Lernenden, Differenzierung im Unterricht und administrative Belastungen der Lehrpersonen zu adressieren.

Der Bericht kommt zum Schluss, dass KI in der Berufsbildung vielversprechend ist, es jedoch spezialisierte Bildungs-KI-Tools, gezielte Weiterbildung der Lehrpersonen und einen Wandel der Lern- und Lehrkultur beziehungsweise Unterrichtsformen benötigt, um das volle Potenzial von KI zur Transformation von Bildungserfahrungen auszuschöpfen.