Postura ante la educación en profesores de licenciatura en enfermería con relación a su formación y experiencia docente
Creators
- 1. Instituto de Formación de Investigación y Profesionales en Enfermería, Coordinación de Evaluación e Investigación. Ciudad Obregón, Sonora. México
- 2. Instituto de Formación de Investigación y Profesionales en Enfermería, Docente tiempo completo. Ciudad Obregón, Sonora. México
- 3. Instituto de Formación de Investigación y Profesionales en Enfermería, Programa de Servicio Social de Enfermería. Ciudad Obregón, Sonora. México
Description
Introducción: en la práctica docente no solo se debe buscar el desarrollo de las competencias en los estudiantes, sino también, la actitud profesional docente reflexiva y crítica de su quehacer en función del proceso enseñanza – aprendizaje y de la práctica pedagógica.
Objetivo: determinar la relación entre la postura ante la educación de profesores de licenciatura en enfermería con relación a su formación y experiencia docente.
Metodología: investigación descriptiva analítica, con 46 docentes de licenciatura en enfermería. Se utilizó el instrumento “Conceptos e ideas acerca de la educación (CIE α=0.87)”, para evaluar la postura ante la educación y su relación con la formación y experiencia docente. Se aplicó U de Mann Whitney para la formación docente y r de Sperman para la experiencia docente.
Resultados: la media de edad fue de 41 años, el 67.4% de los docentes tiene formación de enfermería, 82.6% refiere tener formación docente 41.3% formación de posgrado. No se encontró diferencia significativa con la formación docente, la correlación con la experiencia docente, fue significativa.
Conclusiones: la mayoría de los docentes carecen de postura ante la educación. Sin diferencia entre los que tienen formación docente y los que no, no así, en los profesores con experiencia de práctica docente.
Abstract (English)
Introduction: In teaching practice, we should not only seek the development of skills in students, but also the reflective and critical teaching professional attitude of their work based on the teaching-learning process and pedagogical practice.
Objective: Determine the relationship between the position on education of undergraduate nursing professors in relation to their training and teaching experience.
Methodology: Analytical descriptive research, with 46 nursing degree teachers. The instrument Concepts and ideas about education (CIE α =0.87) was used to evaluate the position towards education and its relationship with teaching training and experience. Mann-Whitney’s U was applied for teacher training and Spearman’s r for teaching experience.
Results: The average age was 41 years, 67.4% of the teachers have nursing training, 82.6% report having teaching training, and 41.3% have postgraduate training. No significant difference was found with teacher training, the correlation with teaching experience was significant.
Conclusions: Most teachers lack a position towards education. No difference between those who have teaching training and those who do not, not so in teachers with teaching practice experience.
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Additional titles
- Translated title (English)
- Position towards education in nursing degree teachers in relation to their training and teaching experience