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Published August 2, 2024 | Version v1
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O jogo e a mediação docente

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Este artigo explora a interação entre os jogos e a mediação do professor em sala de aula.  Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, o estudo é fundamentado pela pedagogia histórico-crítica e pela psicologia histórico-cultural, haja vista que essas concepções teóricas destacam a importância da intencionalidade no trabalho docente.  Assim, os jogos podem ser uma ferramenta valiosa para o professor, desde que haja objetivos claros definidos. Como resultado dessa investigação constamos que após a atividade lúdica, é essencial que outras atividades sejam propostas para consolidar os conceitos apresentados no jogo.  Dentre os principais autores que embasam teoricamente essa pesquisa destacamos: Gasparin (2012), Vygotsky (1978; 2002); Martins (2013); Paiva (2014), Kishimoto (2010).

Abstract (English)

This article explores the interaction between games and teacher mediation in the classroom. To do so, a qualitative literature review was conducted, and the study is grounded in historical-critical pedagogy and cultural-historical psychology, as these theoretical conceptions highlight the importance of intentionality in teaching work. Thus, games can be a valuable tool for teachers, provided that clear objectives are defined. As a result of this investigation, we found that after the playful activity, it is essential to propose other activities to consolidate the concepts presented in the game. Among the main authors who theoretically support this research, we highlight: Gasparin (2012), Vygotsky (1978; 2002); Martins (2013); Paiva (2014), Kishimoto (2010).

Abstract (Spanish)

Este artículo explora la interacción entre los juegos y la mediación del profesor en el aula. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica de carácter cualitativo, y el estudio se fundamenta en la pedagogía histórico-crítica y en la psicología histórico-cultural, ya que estas concepciones teóricas destacan la importancia de la intencionalidad en el trabajo docente. Así, los juegos pueden ser una herramienta valiosa para los profesores, siempre que se definan objetivos claros. Como resultado de esta investigación, constatamos que, después de la actividad lúdica, es esencial proponer otras actividades para consolidar los conceptos presentados en el juego. Entre los principales autores que respaldan teóricamente esta investigación destacamos: Gasparin (2012), Vygotsky (1978; 2002); Martins (2013); Paiva (2014), Kishimoto (2010).

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Translated title (English)
The Game and Teacher Mediation
Translated title (Spanish)
El juego y la mediación docente

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