ALTAS HABILIDADES - ENTENDER PARA AJUDAR

Este trabalho apresenta uma tentativa de aprofundamento investigativo a partir da análise do texto-base de onde se definiu a teoria norteadora deste projeto acadêmico, que foi a obra de Adorno, T. W. & Horkheimer, M. Dialética do Esclarecimento. 2.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1985. Nesse contexto, o marco teórico de uma pesquisa é o limite que a cerca, mas sem ter a pretensão de esgotá-la totalmente. Com sua evolução, ela vai adquirir contornos outros que somente irão beneficiá-la, visto que a produção de saber admite amplo contato com outras ciências, ao menos no tocante ao diálogo. A pesquisa foi realizada a partir dos descritores ''educação'', ''inclusão'', ''diversidade'' e "educação especial". O mesmo paradigma teórico que traz embasamento quando na definição da pesquisa será o elemento condutor da própria redefinição, já que, com o desenvolvimento do processo, permitirá a esta que se desdobre por outros caminhos, mas devidamente amparados e iluminados com o paradigma inicial. O objeto é multifacetado e prismático e depende totalmente da interferência de seu paradigma, que evita sua consequente interseção com outros paradigmas próximos ou contrários ao que foi definido inicialmente por ele. A definição do que seja Teoria Crítica, de Max Horkheimer, teórico da Escola de Frankfurt, "é o saber acumulado de tal forma que permita ser utilizado na caracterização dos fatos tão minuciosamente quanto possível". (Horkheimer, 1980: 125). O autor entende ser a teoria o acúmulo de saber que se dispõe a conceituar toda uma ordem de fatos em determinadas classificações. Ainda para Horkheimer, (...) "é considerada como um sistema fechado de proposições de uma ciência". (1980: 126). A teoria crítica, então, se constitui no embasamento necessário para a construção de uma forma de conhecimento que visa acrescentar novas ideias e novíssimas formas de pensar o mundo. É inerente a ela o fato de que não pretende fechar os caminhos à sua volta, mas, como está reforçado acima, "tem-se sempre, de um lado, o saber formulado intelectualmente e, de outro, um fato concreto que deve ser subsumido por esse saber subsumir, isto é, este estabelecer a relação entre a mera percepção ou constatação do fato concreto e a ordem conceitual do mesmo saber chama-se explicação teórica". (Horkheimer, 1980: 128). E é com o propósito de se ter o saber formulado e o fato concreto numa mesma condição científica que se pretende analisar conceitos diversos, de várias naturezas explicativas, que busquem definir com precisão e rigores também científicos, a escolha do tema que vem a seguir. Para conceituar, numa perspectiva sociológica, mais precisamente, na definição do que seja a Teoria Crítica, na Educação propriamente dita, é que a chamada Educação Inclusiva, hoje, ontem, era denominada de Educação Especial. A Educação Especial é um processo que visa promover o desenvolvimento das potencialidades de pessoas portadoras de deficiências, condutas típicas ou de altas habilidades, e que abrange os diferentes níveis e graus do sistema de ensino. Fundamenta-se em referenciais teóricos e práticos compatíveis com as necessidades específicas de seus alunos. O processo deve ser integral, fluindo desde a estimulação essencial até os graus superiores de ensino. Sob o enfoque sistêmico, a Educação Especial integra o sistema educacional vigente, identificando-se com sua finalidade, que é a de formar cidadãos conscientes e participativos. A estimulação essencial é o trabalho realizado com crianças de 0 a 3 anos e complementa a estimulação que toda criança deveria receber a partir de seu nascimento. Esta prática não permite que ocorra a chamada "privação cultural."