Dos letramentos aos multiletramentos: possibilidades de uso das multimodalidades
Contributors
- 1. Núcleo do Conhecimento
Description
O presente trabalho busca delinear aspectos relevantes no que se refere aos conceitos de letramentos e multiletramentos e seu uso no contexto escolar. Buscamos com essa proposta, como objetivo principal, demonstrar a importância de refletirmos sobre as práticas letradas e eventos de letramento, bem como por meio dos objetivos específicos, descrever a possibilidade e necessidade de efetivação das práticas multiletradas na escola, influenciadas por contextos que vão além no ambiente escolar, como o letramento digital, o letramento midiático, visual e tantos outros que acontecem para além do espaço das salas da aula. Considerando a inevitável transformação que a sociedade viveu ao longo dos últimos anos, seja em relação ao crescimento e incorporação do mundo tecnológico em nosso cotidiano, ou ainda referente à recente necessidade da utilização do ensino remoto ou híbrido, justifica-se a necessidade de tratarmos deste assunto, por meio deste estudo em que foi realizada a revisão de literatura de autores como Graff (2016), Kleiman (1995), Rojo (2017) e Soares (1998), no qual podemos concluir que compreender o percurso dos letramentos aos multiletramentos corroboram para que possamos desenvolver as práticas de multiletramentos na escola como excelentes recursos para o processo de ensino e aprendizagem, não apenas para o desenvolvimento das práticas de leitura e escrita, como também para o desenvolvimento de práticas interativas e colaborativas, que aproximam as vivências dos estudantes do espaço escolar e além dele.
Abstract (English)
This paper aims to outline relevant aspects regarding the concepts of literacy and multiliteracies and their use in the school context. Our main objective with this proposal is to demonstrate the importance of reflecting on literate practices and literacy events. Additionally, through specific objectives, we seek to describe the possibility and necessity of implementing multiliterate practices in schools, influenced by contexts that go beyond the school environment, such as digital literacy, media literacy, visual literacy, and many others that occur beyond the classroom. Considering the inevitable transformation that society has undergone in recent years—whether in relation to the growth and incorporation of the technological world into our daily lives, or the recent need for the use of remote or hybrid teaching—it justifies the need to address this topic through this study, in which a literature review was conducted, drawing on authors like Graff (2016), Kleiman (1995), Rojo (2017), and Soares (1998). We can conclude that understanding the journey from literacy to multiliteracies supports the development of multiliterate practices in schools as excellent resources for the teaching and learning process, not only for the development of reading and writing practices but also for the development of interactive and collaborative practices that bring students' experiences closer to the school environment and beyond.
Abstract (Spanish)
Este trabajo busca delinear aspectos relevantes en lo que se refiere a los conceptos de letramientos y multiletramentos y su uso en el contexto escolar. Buscamos con esta propuesta, como objetivo principal, demostrar la importancia de reflexionar sobre las prácticas letradas y eventos de letramiento, así como, a través de objetivos específicos, describir la posibilidad y necesidad de implementar las prácticas multiletradas en la escuela, influenciadas por contextos que van más allá del ambiente escolar, como el letramiento digital, el letramiento mediático, visual y tantos otros que ocurren fuera del espacio de las aulas. Considerando la inevitable transformación que la sociedad ha vivido en los últimos años, ya sea en relación al crecimiento e incorporación del mundo tecnológico en nuestro día a día, o incluso en relación a la reciente necesidad de utilizar la enseñanza remota o híbrida, se justifica la necesidad de abordar este tema, a través de este estudio en el que se realizó una revisión de la literatura de autores como Graff (2016), Kleiman (1995), Rojo (2017) y Soares (1998), en el cual podemos concluir que comprender el recorrido de los letramientos a los multiletramentos corrobora para que podamos desarrollar las prácticas de multiletramentos en la escuela como excelentes recursos para el proceso de enseñanza y aprendizaje, no solo para el desarrollo de las prácticas de lectura y escritura, sino también para el desarrollo de prácticas interactivas y colaborativas, que acercan las vivencias de los estudiantes al espacio escolar y más allá.
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- Translated title (English)
- From Literacy to Multiliteracies: Possibilities of Using Multimodalities
- Translated title (Spanish)
- De los letramientos a los multiletramentos: posibilidades de uso de las multimodalidades
References
- GRAFF, Harvey J. Em busca do letramento: as origens sociais e intelectuais dos estudos sobre letramento. Revista Brasileira de História da Educação, v. 16, n. 1 [40], p. 215-231/232-252, 2016.
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