К ВОПРОСУ О ДИАГНОСТИКЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВРЕМЕНИ И МЕРАХ ЕГО ИЗМЕРЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

В статье рассматриваются теоретические аспекты развития представлений о времени и его мерах в начальных классах, типичные затруднения, связанные с данной темой, и с их учётом анализируются существующие методики диагностики уровня сформированности представлений о величине «Время». Выявляются недочёты в проанализированных методиках, предлагаются критерии, которым должна отвечать диагностическая методика для оценки сформированности представлений о времени и его мерах. На основе вышеизложенного авторы составили свою методику диагностики сформированности представлений о времени и его мерах, применимую для начальных классов.