РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ КАК ЭЛЕМЕНТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В статье исследуется проблема психолого-педагогического сопровождения развития исследовательской компетентности подростков в возрасте 11-12 лет. На основе эмпирических данных описывается модель исследовательской компетентности школьников, определяемая особенностями познавательной позиции, структурой креативности и интеллектуальных способностей. Определены взаимосвязи компонентов интеллектуально-исследовательской деятельности, характеризующие модели исследовательской компетентности школьников с открытой и закрытой познавательной позицией. Сформулированы наиболее важные внешние условия для эффективного формирования и развития исследовательской компетентности подростков в возрасте 11-12 лет. Подчеркивается значимость психолого-педагогического сопровождения при развитии исследовательской компетентности школьников.