Las competencias digitales y la autonomía del estudiante de educación superior. Validación y diagnóstico

Objetivo. Analizar los niveles de Competencias Digitales (CD) y Autonomía en estudiantes de Educación Superior, así como caracterizar la posible correlación entre estas variables. Metodología. Se utiliza una muestra de tipo no probabilística por conveniencia de 294 estudiantes mexicanos de Licenciatura. Es una investigación de tipo cuantitativa-correlacional, descriptiva-transversal y no experimental. Se utilizaron cuestionarios autoadministrados vía internet para la medición de las variables CD y Autonomía: una adaptación al español de México del instrumento Competencias básicas digitales 2.0 de estudiantes universitarios COBADI® (Zapata-Ross, 2013) y de Autonomía de Bei, et al. (2020), respectivamente. Resultados. Se encontraron niveles de CD y Autonomía diversos entre los estudiantes de las diferentes universidades. Ser del género femenino, utilizar las TIC para actividades académicas, contar con equipo de cómputo e internet, así como utilizar más horas la computadora se asocia a mayores niveles de CD y Autonomía. Mediante pruebas no paramétricas se confirman asociaciones directas y moderadas entre las variables y en particular al considerar algunas de sus dimensiones. Conclusiones. Los resultados sugieren que un adecuado nivel de CD se asocia a una mejor autogestión y autorregulación del estudiante en la educación mediada por las TIC.