Profundización del profesorado en flipped learning según el nivel de competencia digital

El progreso de la tecnología ha propiciado cambios en la educación con el propósito de mejorar la calidad y la adecuaciónde los procesos de enseñanza-aprendizaje a la realidad actual. En este panorama, la competencia digital docente cobra un papel fundamental en la inclusión y efectividad de los diferentes recursos y enfoques didácticos innovadores, destacando en este estudio el flipped learning. Se trata de una metodología en la que se alteran los momentos clásicos de aprendizaje, comenzando la puesta en contacto del discente con los contenidos fuera del entorno escolar y a través de material audiovisual. En este estudio se han formulado como objetivos el conocer la finalidad de los recursos digitales creados por el profesorado, concretar su nivelde competencia digital, así como la influencia de esteen las finalidades establecidas. Para la consecución de estos objetivos se ha seguido un método de investigación cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional. La muestra de estudio se compone de364 docentes a los que se lesha aplicadoun cuestionario ad hocpara recoger la información. Los resultados han reveladoque gran parte de los docentes emplean los recursos audiovisuales generados como material de apoyo a las explicaciones presenciales yno disponen de un nivel adecuado en todas lasáreas de la competencia digital, provocando influyendo de esta formasobre las finalidades postuladas. Se concluye que la proyección del flipped learningaúnno es determinante pues la cifra de docentes que utilizan tales recursos como explicación en medios digitales no es significativa.