Theoretische Rahmung des Fragens nach fachlichen Selbstverständlichkeiten und des Nachdenkens darüber im Kontext curricularer Debatten: Einführung in die Auseinandersetzung mit fachlichen Selbstverständlichkeiten im Bildnerischen Gestalten, Teil 2

Zur Rahmung des Projektes «Wie Kunstpädagogisches Wissen verhandelbar machen?» legen wir in der folgenden Einführung unsere Überlegungen zu begrifflichen, theoretischen und methodischen Prämissen einer forschenden Auseinandersetzung mit fachlichen Selbstverständlichkeiten sowie zu Erfahrungen damit aus der Sicht der Projektleitung in drei Teilen dar. Wenn wir von fachlichen Selbstverständlichkeiten sprechen, dann versuchen wir, dem Nachdenken über das Wissen in unserem Fach eine bestimmte Richtung zu geben. Im zweiten Teil dieser Einführung legt Anna Schürch dar, was es heisst, nach fachlichen Selbstverständlichkeiten zu fragen, und wie diese Frage konzeptuell und theoretisch mit dem Schritt des Problematisierens sowie einem spezifischen Kritikverständnis verbunden ist.