Les outils numériques éducatifs développent-ils l'apprentissage du français des enfants autistes ?
Description
L’enseignement du français langue étrangère est en pleine expansion et ses apprenants, en besoins spécifiques d’éducation ou non, se retrouvent en classe sur les mêmes bancs. Or, certains souffrent de troubles du spectre autistique. Les outils numériques, largement adoptés ces dernières décennies par les enseignants et bénéfiques à de nombreux égards dans l’enseignement général et linguistique, sont de réels atouts dans l’éducation des enfants autistes : ils améliorent tout autant leurs compétences cognitives, communicationnelles et sociales et réduisent les comportements problématiques. Après une étude de l’accueil des enfants autistes dans les établissements scolaires classiques et de l’impact des outils numériques éducatifs sur leur apprentissage et développement, l’article cherche, au travers d’entretiens semi-structurés avec des enseignantes chypriotes de français langue étrangère, en charge d’enfants autistes, à connaître leurs perceptions et réactions vis-à-vis des outils numériques éducatifs, à évaluer la manière dont l’introduction de ces outils affecte les enfants autistes en classe de français langue étrangère, à analyser les facteurs de l’intégration réussie des outils numériques dans le processus éducatif de ce public cible.
Abstract (Spanish)
La enseñanza del francés como lengua extranjera está en plena expansión y sus alumnos, con necesidades educativas específicas o no, se encuentran en clase en los mismos banquillos. Sin embargo, algunos sufren de trastornos del espectro autista. Las herramientas digitales, ampliamente adoptadas en las últimas décadas por los docentes y beneficiosas en muchos aspectos en la educación general y lingüística, son activos reales en la educación de los niños autistas: mejoran sus habilidades cognitivas, comunicativas y sociales, así como reducen los comportamientos problemáticos. Después de un estudio sobre la acogida de niños autistas en las escuelas tradicionales y el impacto de las herramientas educativas digitales en su aprendizaje y desarrollo, el artículo busca, a través de entrevistas semiestructuradas con profesores chipriotas de lengua extranjera francesa, a cargo de niños autistas, conocer sus percepciones y reacciones frente a las herramientas educativas digitales, evaluar la forma en que la introducción de estas herramientas afecta a los niños autistas en la clase de francés como lengua extranjera, analizar los factores para la integración exitosa de las herramientas digitales en el proceso educativo de este público objetivo.
Abstract (English)
The teaching of French as a foreign language is booming, and learners with or without special educational needs are all sitting in the same classroom. And some of them suffer from autism spectrum disorders. Digital tools, widely adopted by teachers in recent decades and beneficial in many ways in general and language education, are real assets in the education of autistic children, improving their
cognitive, communicative and social skills and reducing problem behaviour. Following a study of the reception of autistic children in mainstream schools and the impact of educational digital tools on their learning and development, this article seeks, through semi-structured interviews with Cypriot teachers of FLE, in charge of autistic children, to find out their perceptions and reactions to educational digital tools; to evaluate the way in which the introduction of these tools affects autistic children in FLE classes; to analyse the factors for the successful integration of digital tools in the educational process of this target audience.
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Georgia Constantinou - Synergies Espagne - 2023 - GERFLINT.pdf
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Additional titles
- Translated title (Spanish)
- ¿Las herramientas educativas digitales desarrollan el aprendizaje del francés en niños autistas?
- Alternative title (English)
- Do digital educational tools develop the learning of French in autistic children?
Identifiers
- URL
- https://gerflint.fr/images/revues/Espagne/Espagne16/constantinou.pdf
- EISSN
- 2260-6513