Variatie in schooltijden. Een internationale literatuurstudie naar de effecten van verschillende invullingen van de schooldag, de schoolweek en het schooljaar.

De hoeveelheid tijd die kinderen aan onderwijs-, opvang- en vrijetijdsactiviteiten
besteden en de verdeling daarvan over de dag, de week en het jaar vormen al lang
onderwerp van discussie. Variatie in de inrichting en invulling van de tijd heeft gevolgen
voor de uiteenlopende betrokkenen, niet alleen voor de kinderen zelf, maar
ook voor hun ouders en de instellingen voor onderwijs, opvang en vrijetijdsbesteding
en de professionals en vrijwilligers die daar werkzaam zijn. Recentelijk is er sprake
van een aantal ontwikkelingen op dit terrein. Gewezen kan worden op de groeiende
arbeidsparticipatie van vrouwen, de toegenomen vraag naar opvang, veranderingen in
wet- en regelgeving, en de hoge vlucht die brede scholen hebben genomen. Er is
echter nog niet zoveel bekend over wat nu de precieze effecten zijn van al die verschillende
varianten van tijdsbestedingen. En wat er bekend is, is bovendien vaak niet
gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek en alleen in versnipperde vorm beschikbaar.
Om die reden heeft het ministerie van OCW het ITS van de Radboud Universiteit
Nijmegen verzocht hier een reviewstudie naar te verrichten. Het doel daarvan was
om zicht te krijgen op de effecten van de variatie in de besteding van tijd aan onderwijs,
opvang en vrije tijd op de verschillende betrokkenen. Centraal stonden kinderen
in de basisschoolleeftijd in Nederland, België (Vlaanderen), Frankrijk, Engeland,
Zweden, Noorwegen en de Verenigde Staten. De onderzoeksperiode had betrekking
op de jaren vanaf 1990. Het accent lag op evaluatieve studies waarin op wetenschappelijke
wijze en volgens gangbare methodologisch standaarden effecten van variaties
in tijden waren bepaald.