O ENSINO HÍBRIDO POSSÍVEL: REFLEXÕES SOBRE A TECNOLOGIA NO ÂMBITO DO ENSINO PÚBLICO

Os estudos teóricos sobre o ensino híbrido tiveram início nos Estados Unidos, com nomes como Sal Khan, fundador da Khan Academy, sendo citado por Michael B. Horn, co-fundador do Clayton Christensen Institute for Disruptive Innovation, onde os estudos foram iniciados. No entanto, a pesquisa nesse campo vai além das técnicas de ensino híbrido e abrange aspectos da sociedade, suas mudanças e adaptações. Embora muitas leituras brasileiras abordem o tema, ainda há muito a ser estudado considerando a realidade local dos alunos e professores. Dessa forma, alguns autores foram selecionados para iniciar as leituras, visando proporcionar reflexões em busca de soluções. Um desses materiais é o livro "Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação". Outro livro relevante é "Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação", que se concentra na questão da personalização e discute a importância do desenvolvimento de um projeto pedagógico que incorpore metodologias ativas.. Além disso, o autor Castells explora a relação entre a sociedade e a era digital, discutindo a transformação histórica causada pelo uso das tecnologias. Por fim, a discussão do artigo indica caminhos para resoluções didático-estruturais no contexto da educação pública, promovendo uma educação inovadora, inclusive no formato híbrido, e incentivando a busca por processos complementares e soluções adequadas às necessidades atuais.

Palavras-chave: Ensino híbrido. Educação pública. Inovação. Metodologias ativas. Tecnologias.