Training needs for special education teachers in the First Zarqa Education Directorate

Abstract: This study aimed to identify the training needs of special education teachers in the first Zarqa Directorate of Education. The average total score for the answers of the study sample on the study tool in the field of skills development came average with an arithmetic mean (3.33) and a standard deviation (1.08). standard (1.06), and the study results showed that there are no statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) between the training needs of special education teachers in the first Zarqa Education Directorate according to the study variable (years of experience), while there are statistically significant differences according to For the study variable (passing the International Driving License ICDL), and in light of the findings of the study, a set of recommendations were proposed, such as preparing training programs that meet the needs of teachers of secondary education. Especially from training and preparing training programs that employ modern technology and comply with the requirements of new education strategies such as blended education and meet the training needs of special education teachers, in addition to conducting more studies dealing with another study community and variables not included in the current study.

Keywords: Training Needs, Special Education Teachers.

الاحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الخاصة في مديرية تربية وتعليم الزرقاء الأولى

الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الخاصة في مديرية تربية وتعليم الزرقاء الأولى، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي من خلال أداة الاستبانة التي طبقت على عينة مكونة من  (30 معلم ومعلمة من معلمي التربية الخاصة) ، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن متوسط الدرجة الكلية لإجابات عينة الدراسة على أداة الدراسة مجال تنمية المهارات جاءت متوسطة بمتوسط حسابي (3.33) وانحراف معياري (1.08 كما اثبتت نتائج الدراسة أن متوسط الدرجة الكلية لإجابات عينة الدراسة على أداة الدراسة مجال تنمية الاتجاهات جاءت متوسطة بمتوسط حسابي متوسط بلغ (3.24) وانحراف معياري (1.06)، كما بينت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) بين الاحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الخاصة في مديرية تربية وتعليم الزرقاء الأولى تبعا لمتغير الدراسة (سنوات الخبرة) بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الدراسة( اجتياز رخصة القيادة الدوليةICDL) وفي ظل النتائج التي توصلت إليها الدراسة، تم اقتراح مجموعة من التوصيات  كإعداد برامج تدريبية تلبي احتياجات معلمي التربية الخاصة من التدريبات وإعداد برامج تدريبية توظف التكنلوجيا الحديثة وتتوافق مع متطلبات استراتيجيات التعليم الجديدة كالتعليم المدمج وتلبي احتياجات معلمي التربية الخاصة من التدريبات، إضافة الى إجراء مزيد من الدراسات تتناول مجتمع دراسي اخر ومتغيرات لم تشتمل عليها الدراسة الحالية.

 الكلمات المفتاحية: الاحتياجات التدريبية، معلمي التربية الخاصة.