Published February 6, 2024 | Version v1
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Generative künstliche Intelligenz in der Hochschullehre. Positionspapier

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KI-Anwendungen zur Textproduktion verändern studentische Lernprozesse: So können Studierende beispielsweise von automatisierten Übersetzungs- und Schreibhilfen profitieren, die das Lernen und Arbeiten in verschiedenen Sprachen erleichtern und somit mehr Chancengleichheit für Non-Native Speakers schaffen. Andererseits bleibt der Erwerb von grundlegenden Kompetenzen wie wissenschaftliches Schreiben oder die systematische Literaturrecherche zentral, auch wenn die dabei entstehenden Lernprodukte unter Umständen besser und schneller von KI-Anwendungen erstellt werden können. Vielmehr noch gewinnen diese überfachlichen Kompetenzen an Bedeutung, um KI-erzeugte Textpassagen kritisch einschätzen und beurteilen zu können. 

Dieses Working Paper skizziert zehn grundlegende Positionen zum Umgang mit generativer KI in der Hochschullehre im Zusammenhang mit Texten.

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Generative künstliche Intelligenz in der Hochschullehre