Welche Rolle und Funktion könnte die Soziale Arbeit in der frühen Förderung sozial benachteiligter Kinder übernehmen?

Durch die Ergebnisse der PISA-Studie bekam das Thema frühe Förderung in der Schweiz vermehrt Relevanz. Anhand der Studie wurde der Zusammenhang zwischen früher Förderung und Schulerfolg festgestellt. Dabei zeigte sich, dass von der frühen Förderung besonders die sozial benachteiligten Kinder profitieren. Deshalb verankerten die grösseren Städte der Deutschschweiz die frühe Förderung in der Legislatur 2007–2011, um die Chancengleichheit der Kinder im Vorschulalter möglichst zu gewährleisten. Dadurch werden die sozial benachteiligten Kinder in ihren sprachlichen, motorischen, sozialen und emotionalen Kompetenzen unterstützt. Die vorliegende Bachelor-Arbeit widmet sich der Rolle und Funktion der Sozialen Arbeit in der frühen Förderung der sozial benachteiligten Kinder. Dabei wird zunächst der Unterschied der Begrifflichkeiten Frühförderung und frühe Förderung aufgezeigt. Anhand der Literatur wird der Kontext der sozialen Benachteiligung beschrieben, um im Anschluss daran anhand der Entwicklungstheorie von Urie Bronfenbrenner die kindliche Entwicklung in vier verschiedenen Systemen zu schildern. Im nächsten theoretischen Kapitel wird die Bedeutung der Prävention erläutert und der Zusammenhang zur frühen Förderung hergestellt. Anschliessend werden die methodischen Ansätze der Sozialen Arbeit präsentiert, welche in der frühen Förderung sozial benachteiligter Kinder eingesetzt werden könnten. Die Ergebnisse der Forschung, die anhand von fünf Leitfadeninterviews erhoben wurden, zeigen auf, dass die Soziale Arbeit in der frühen Förderung verschiedene Rollen und Funktionen wie jene eines Coachs oder einer Leiterin einnimmt. Einerseits sind diese in primärer Prävention, andererseits im sekundären und tertiären Bereich tätig.