La relation entre l'Éducation Nouvelle et l'Education Physique. Une approche à travers le discours des formateurs.

La thématique générale du mémoire est l'Éducation Nouvelle, et notre propos spécifique au domaine des STAPS (sciences et techniques des activités physiques et sportives), est d'essayer de déterminer les interrelations entre l'Education Nouvelle et l'éducation physique. Après quelques tâtonnements dans la période préparatoire de notre recherche, nous avons pensé qu'il serait très important d'avoir l'avis, l'œil critique et expérimenté de quelques acteurs de l'EP (éducation physique), particulièrement des formateurs. Pour recueillir les données nous avons décidé de travailler avec l'entretien semi-directif comme méthode. La sélection de nos interviewés s'est faite de façon rigoureuse. Ils devaient être des professeurs d'EP diplômés, avec une certaine expérience sur le terrain et une certaine formation théorique. Il s'avérait important aussi, qu'ils aient de l'expérience dans la réflexion et la recherche, et dans la formation des formateurs. Après avoir choisi la méthode pour recueillir des données, il fallait choisir une méthode pour traiter tous ces résultats. L'analyse de contenu nous a paru être celle qui se prêtait le mieux à travailler ces entretiens dans toute leur richesse. Le mémoire présente une approche à la fois quantitative et qualitative, à l'aide de tableaux et de graphiques et leurs interprétations correspondantes.

Après avoir traité nos résultats et les avoir interprétés, nous avons dégagé quelques points principaux. Malgré les nuances au niveau des réponses, nous pouvons dire que dans le discours des formateurs il y a eu une convergence assez générale surtout vers les aspects plutôt historiques. Le fait de situer l'apparition des méthodes d'éducation active en EP vers les années 60 en est l'exemple concret. Par rapport à la relation entre les méthodes d'éducation active et l'EP, les réponses ont été beaucoup moins homogènes. D'une part quelques interviewés ont vu la réalité d'une façon plus optimiste que les autres, d'autre part certains parlent de régression au niveau des méthodes actives en EP et les autres plutôt de transformation. Les expressions Education Nouvelle, méthodes actives ou éducation active ne paraissent pas être très présentes dans le discours des formateurs. Le lexique des STAPS ne témoignait pas, a priori, d'une prise en compte du vocabulaire propre à l'Education Nouvelle. Malgré que les résultats de notre analyse de contenu nous permettent d'affirmer cela, pour le confirmer complètement il faudrait travailler à l'avenir aussi sur des textes écrits (revues spécialisées et Instructions Officielles, par exemple).
Notre travail de recherche a été une première approche à travers le discours des formateurs qui nous a permis de trouver le chemin pour arriver à quelques réflexions générales sur le sujet, mais qui ne sont pas encore de conclusions définitives. Par contre, nous croyons que nos résultats peuvent ouvrir de nouvelles voies d'investigation à exploiter.