OPTIMIZACIÓN DEL APRENDIZAJE INVERSO EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA: EXPERIENCIA CON MAESTRITAS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA EN UNA UNIVERSIDAD PERUANA

La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar la relación entre modelo de aprendizaje inverso y didáctica universitaria con maestritas de la mención docencia universitaria tomando como tema de estudio el primer ciclo en la Universidad “Enrique Guzmán y Valle”, Lima, 2019. La población de nuestro estudio estuvo establecida por todos los estudiantes de maestritas de primer ciclo conformado por 62 estudiantes. Se aplicó dos cuestionarios con 48 ítems, respectivamente para medir la variable modelo de aprendizaje inverso en sus seis dimensiones: Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación en relación con la variable didáctica universitaria.  Para los datos descriptivos se utilizaron tablas de distribución de frecuencias, tablas de contingencias y a fin de comprobar la hipótesis se utilizó la probatura de χ², medidas simétricas y la probatura de correlación de Pearson. Se concluyó que las dimensiones de la variable modelo de aprendizaje inverso presentan relación significativa con la variable didáctica universitaria, presenta relación directa con un valor de 0,694 y la significancia (P<0,05), si existe una relación directa y significativa entre modelo de aprendizaje inverso y didáctica universitaria con maestritas de la mención docencia universitaria del primer ciclo en la Universidad “Enrique Guzmán y Valle