STUDYasU-Bedarfserhebung – Eine universitätsweite Fragebogenerhebung mit Studierenden und Lehrenden an der EUF

Die Europa-Universität Flensburg (EUF) versteht digitales Lernen als einen innovativen Transformationsprozess. Erfolgreiche digitale Lehre erfordert die Wahrnehmung und Berücksichtigung der Heterogenität von Studierenden sowie Lehrenden. Im Rahmen des Projektes "Study as you are" (STUDYasU) wurde eine Bestandsaufnahme im Herbstsemester 2023/2024 an der EUF durchgeführt. Die Daten der Umfrage bestätigen die Vielfalt der Studierenden nicht nur anhand ihrer demographischen Daten, sondern auch in ihren individuellen Bedarfen zur Teilnahme an Lehrveranstaltungen. Diese müssen in Zukunft berücksichtigt werden, um die Attraktivität der EUF als Studienort zu stärken. Insbesondere mit Blick auf das Lehramtsstudium und dem vorherrschenden Lehrkräftemangel muss die außeruniversitäre Arbeitsbiografie der Studierenden als Moment und Faktor für die Gestaltung und Umsetzung barriere-sensibler Lerninhalte zur Überwindung der digitalen Spaltung in der Hochschulbildung gesehen werden. Dies ist umso wichtiger für die Gestaltung geeigneter Online- und Blended Learning-Szenarien, in denen die ganze Bandbreite der unterschiedlichen Lernbedürfnisse deutlich wird. Es zeigt sich, dass es eines flexiblen Angebots zur Berücksichtigung der sogenannten Diverse Learning Needs (DLN) der Studierenden bedarf. Gleichzeitig zeichnet sich ab, dass eine Aufforderung zur Umsetzung digitaler Lehre nicht ausreicht, da Lehrende eine umfassende Einführung in die Umsetzung und Berücksichtigung der DLN innerhalb barriere-sensibler digitaler Lehr-/Lernsettings benötigen. Zeitgleich wird ersichtlich, dass die Infrastrukturen nicht für alle Studierenden und Lehrenden identisch sind. Neben der Notwendigkeit, geeignete barriere-sensible Blended Learning-Szenarien zu gestalten, zeigen die Daten, dass auch solche Beeinträchtigungen und/oder chronische Erkrankungen das Studium einschränken, welche in der Regel nicht als schwer beeinträchtigende Gesundheitszustände gelten, die für den Nachteilsausgleich relevant sind. In diesem Zusammenhang lässt sich konstatieren, dass Nachteilsausgleiche nicht für jeden Studierenden mit einer gesundheitlichen Einschränkung eine wirksame Maßnahme sind. Darüber hinaus liefern die Daten der Umfragen Ergebnisse und Anhaltspunkte, die eine vertiefte Auseinandersetzung erfordern, so dass neben diesem Bericht zwei Arbeitspapiere erstellt werden, auf die im Bericht für vertiefende Diskussionen hingewiesen wird. Durch die empirischen Resultate lassen sich auf allen drei Handlungsebenen des Projekts, der Lehrveranstaltung, Fakultäten/Institute/Studiengänge und der EUF Implikationen zur Optimierung der Lehre identifizieren, mit welchen dieser Bericht abschließt.