Auswirkungen des dialogischen Lesens auf das Sprachhandeln von mehrsprachigen Schüler*innen. Ein Unterrichtsprojekt

In der vorliegenden Masterarbeit wurde das dialogische Lesen genauer untersucht. Das Ziel war, festzustellen, inwiefern das dialogische Lesen das Sprachhandeln mehrsprachiger Kinder unterstützt. Im Rahmen der Aktionsforschung wurde ein Projekt zum dialogischen Lesen mit Schüler*innen der 2. Klasse der Regelschule umgesetzt. Zur Beantwortung der Forschungsfrage wurden Beobachtungen während des Projekts durchgeführt und anschliessend deskriptiv und qualitativ analysiert. Es konnte festgestellt werden, dass das dialogische Lesen in der kurzen Zeit der Durchführung vor allem Auswirkungen auf das Sprachhandeln der Schüler*innen hatte, die bereits über gute sprachliche Kompetenzen in der Erst- als auch in der Zweitsprache verfügen. Eine längere Durchführungsdauer hätte höchstwahrscheinlich auch positive Effekte auf Schüler*innen, die in unterschiedlichen Sprachbereichen der Erst- und Zweitsprache Schwierigkeiten haben.