Les configurations plurielles de la pédagogie de, par, en (l')alternance

Dès le XIXe siècle, l’émergence de disciplines relevant des sciences humaines et sociales contribue à l’essor des pédagogies de l’apprentissage. Amplifiées par la science de l’éducation1 soucieuse d’identifier la méthode nouvelle d’enseignement capable d’éradiquer la pédagogie traditionnelle à l’aube d’un vingtième siècle profondément scientiste, les pédagogies de l’apprentissage n’auront de cesse jusqu’à aujourd’hui de proposer aux professionnels de l’éducation et de la formation des démarches, des modèles, des méthodes garantissant les fondements de bonnes pratiques éducatives. En puisant au début du XXe siècle dans des disciplines en plein essor, en particulier la psychologie du développement de l’enfant ou encore la psychanalyse, les pédagogies de l’apprentissage s’invitent dans les débats audacieux et iconoclastes de l’Éducation nouvelle et de l’Éducation populaire...