La simplicité dans les théories syntaxiques et leurs applications pédagogiques dans les années 1930-1980
Description
L’idée d’une grammaire représente la recherche d’une simplicité essentielle qui sous-tend la complexité langagière. Il n’est pas surprenant alors que les grands pas en avant dans l’histoire de la théorie linguistique ont consisté en des concepts simplificateurs, de la triade conceptuelle des Modistes à la typologie tripartite de Humboldt, puis aux dichotomies structuralistes et à la réduction générativiste des langues du monde à une seule langue humaine. La simplicité n’est pas simple, pourtant. Elle prend diverses formes à diverses époques, et entre les chercheurs d’une même époque. Cet article analyse le rôle joué par la dichotomie simple-complexe dans les théories de Lucien Tesnière (1893-1954), Michael Halliday (1925-2018) et Noam Chomsky, leurs interprétations psychologiques – surtout celle de la théorie hallidayenne par Basil Bernstein (1924-2000) – et les efforts pour les appliquer dans la pédagogie. Dans les trois cas, de bonnes intentions ont été subverties par un concept inadéquat de la simplicité syntaxique. Comment adapter la dichotomie simple-complexe pour atteindre l’égalitarisme éducatif désiré par Tesnière, Halliday et Chomsky ? Faut-il la réimaginer ? Ou l’abandonner entièrement ? Ou ce but louable est-il destiné à rester utopique ?
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References
- Joseph, John E. 2023. La simplicité dans les théories syntaxiques et leurs applications pédagogiques dans les années 1930-1980. Simplicité et complexité des langues dans l'histoire des théories linguistiques, dir. par Chloé Laplantine, John E. Joseph & Émilie Aussant. Paris : SHESL (HEL Livres, 3). 399-424.