INVESTIGACIÓN COMO PRÁCTICA PERMANENTE: PERCEPCIONES DE DOCENTES PERUANOS SOBRE GESTIÓN Y PRÁCTICA EDUCATIVA

INVESTIGACIÓN COMO PRÁCTICA PERMANENTE: PERCEPCIONES DE DOCENTES PERUANOS SOBRE GESTIÓN Y PRÁCTICA EDUCATIVA COLECCIÓN RESULTADO DE INVESTIGACIÓN Primera Edición 2021 Vol. 1 Editorial EIDEC Sello Editorial EIDEC (978-958-53018) NIT 900583173-1 ISBN: 978-958-53770-6-6 Formato: Digital PDF (Portable Document Format) DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 Publicación: Colombia Fecha Publicación: 24/12/2021 Coordinación Editorial Escuela Internacional de Negocios y Desarrollo Empresarial de Colombia – EIDEC Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES Revisión y pares evaluadores Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES 3 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 Coordinadores editoriales Roxana Pinilla Duarte Editorial EIDEC Dr. Cesar Augusto Silva Giraldo Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET – Colombia. Dr. David Andrés Suárez Suárez Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES – Colombia. El libro INVESTIGACIÓN COMO PRÁCTICA PERMANENTE: PERCEPCIONES DE DOCENTES PERUANOS SOBRE GESTIÓN Y PRÁCTICA EDUCATIVA, está publicado bajo la licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) Internacional (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es). Esta licencia permite copiar, adaptar, redistribuir y reproducir el material en cualquier medio o formato, con fines no comerciales, dando crédito al autor y fuente original, proporcionando un enlace de la licencia de Creative Commons e indicando si se han realizado cambios. Licencia: CC BY-NC 4.0. NOTA EDITORIAL: Las opiniones y los contenidos publicados en el libro INVESTIGACIÓN COMO PRÁCTICA PERMANENTE: PERCEPCIONES DE DOCENTES PERUANOS SOBRE GESTIÓN Y PRÁCTICA EDUCATIVA, son de responsabilidad exclusiva de los autores; así mismo, éstos se responsabilizarán de obtener el permiso correspondiente para incluir material publicado por parte de la Editorial EIDEC. 4 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 INVESTIGACIÓN COMO PRÁCTICA PERMANENTE: PERCEPCIONES DE DOCENTES PERUANOS SOBRE GESTIÓN Y PRÁCTICA EDUCATIVA RESEARCH AS PERMANENT PRACTICE: PERUVIAN TEACHER’S PERCEPTIONS ON EDUCATIONAL MANAGEMENT AND PRACTICE AUTORES1 Angel Johel Centurión-Larrea, José Alexander Regalado-Caro, Katerine Yanire Rivadeneira-Tigre, Ana Paola Gonzales-Barrios, Nidia Johana Martino-Tafur, Alisson Fiorella Olaya-Arbildo, Shirley Consuelo Ortiz-Nuñez, Danna Soraya Salazar-Coaguila, Brayan Chepe-Díaz, Tatiana Eneque-Córdova, Alan Lazo-Mendoza, Gabriel López-Solis, Teodora Noemi Llontop-Suclupe, Esmeralda Jackelyne Pérez-García, Rosalina Bazán-Santamaria, Leslin Lucila Facho-Santamaria, Griseida Aracely Tineo-Reyes, José Bernilla-Calderón, Evelin Vidalina Bernilla-Vásquez, Saida Shakira Carrión-Mego, Yarli Javier Juárez-Huancas, Víctor Enrique Savero-Caramantín. 1 Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Comunidad Educativa Ser Maestro 6 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 Contenido PRÓLOGO..........................................................................................................................12 INTRODUCCIÓN..............................................................................................................17 1. TEORÍA Y PRÁCTICA CURRICULAR PARA FAVORECER STEAM EN PERÚ ..............................................................................................................................................20 Angel Johel Centurión-Larrea...........................................................................................20 José Alexander Regalado-Caro.........................................................................................20 Katerine Yanire Rivadeneira-Tigre...................................................................................20 Ana Paola Gonzales-Barrios.............................................................................................20 2. LIDERAZGO Y GESTIÓN EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PERÚ.............................................................................................................................39 Nidia Johana Martino-Tafur .............................................................................................39 Alisson Fiorella Olaya-Arbildo.........................................................................................39 Shirley Consuelo Ortiz-Nuñez..........................................................................................39 Danna Soraya Salazar-Coaguila .......................................................................................39 Angel Johel Centurión-Larrea...........................................................................................39 3. PERCEPCIONES SOBRE ESTRATEGIAS DE GERENCIA Y DESARROLLO DEL LIDERAZGO EN UNA ESCUELA PÚBLICA DE CHICLAYO........................63 Brayan Chepe-Díaz...........................................................................................................63 Tatiana Eneque-Córdova ..................................................................................................63 Alan Lazo-Mendoza..........................................................................................................63 Gabriel López-Solis..........................................................................................................63 Ángel Johel Centurión-Larrea...........................................................................................63 8 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 4. PERCEPCIONES DOCENTES SOBRE PROBLEMÁTICAS ENTORNO A GERENCIA Y LIDERAZGO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA PRIMARIA .........................................................................................................................97 Teodora Noemi Llontop-Suclupe .....................................................................................97 Esmeralda Jackelyne Pérez-García ...................................................................................97 Rosalina Bazán-Santamaria ..............................................................................................97 Leslin Lucila Facho-Santamaria .......................................................................................97 Griseida Aracely Tineo-Reyes..........................................................................................97 Ángel Johel Centurión-Larrea...........................................................................................97 5. MOTIVACIÓN E INCENTIVOS DOCENTES EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DE PERÚ ..................................................................................122 José Bernilla-Calderón....................................................................................................122 Evelin Vidalina Bernilla-Vásquez ..................................................................................122 Saida Shakira Carrión-Mego...........................................................................................122 Yarli Javier Juárez-Huancas ...........................................................................................122 Víctor Enrique Savero-Caramantín.................................................................................122 Ángel Johel Centurión-Larrea.........................................................................................122 9 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 A los estudiantes, personal docente, administrativo y de servicio de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque-Perú, víctimas de COVID-19 11 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 PRÓLOGO Es un honor hacer el prólogo de un libro liderado por el Dr. Ángel Johel Centurión Larrea, y otros participantes de los Cursos de Diseño curricular y evaluación y Dirección y Control Educativo de la Universidad Pedro Ruiz Gallo-UNPRG de Lambayeque-Perú. Las universidades tienen mayor sentido cuando se vinculan con la parte social, cuando reflexionan aportando conocimiento sobre sectores que están en constante y continuo desarrollo. Esto engrandece a las instituciones educativas que lo hacen. La investigación, como así se indica en la Ley Universitaria de Perú, es esencial para el desarrollo de nuestra realidad como País. Estamos preparando el mundo para abordar un concepto de ciudadanía global o ciudadanía mundial, a través del compromiso, la participación, la defensa del medio planetario y de las personas. “La Educación para la Ciudadanía Global trata de desarrollar en los jóvenes una ciudadanía cosmopolita planetaria que rompa la lógica bipolar que contrapone la identidad universal a la particular, el ‘nosotros’ al ‘vosotros’ o ‘lo nuestro’ a lo ‘vuestro’” (Intermón Oxfam, CIDAC, Inizjamed, UCODEP, 2007). Este trabajo de investigación abre ventanas al mundo. Es un libro sencillo, fácil de comprender, con conceptos claros, bien definidos que constituyen un marco teórico de referencia y reflexión. Mi felicitación a todos los alumnos y profesores por este logro conseguido que contribuye a mejorar los estándares de calidad de la Universidad Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque. Es un libro que surge de las investigaciones desarrolladas en los Cursos académicos y que es el reflejo de un trabajo en equipo, abordado desde la multidisciplinariedad de los temas que se han desarrollado. De ahí su valor, un gran valor de saber trabajar juntos para llegar a este excelente resultado. Los jóvenes tenéis mucho que decir al mundo, mucho que aportar; creemos en vosotros porque estáis representando un mundo globalizado con vuestra generosidad. Buscamos consensos para alcanzar la ciudadanía global. Gracias por el esfuerzo y el ejemplo a todos y cada uno de vosotros. Tenemos que seguir 12 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 aprendiendo a pensar, tenemos que tomar decisiones, y tenemos que seguir trabajando juntos, en equipo para obtener los mejores resultados. El presente libro describe la conceptualización teórica y práctica de un buen hacer. La educación tiene que perfeccionar los aspectos prácticos de la vida, del mundo, de la sociedad, pero conociendo la importancia que tienen las distintas teorías que nos permiten direccionar los proyectos educativos mediante una excelente gestión con visión nacional e internacional. De ahí la importancia que tiene este libro: que va a ayudar y contribuir a reflexionar y sistematizar algunos aspectos de la realidad de la educación, en un mundo globalizado y abierto también a otras realidades internacionales. Mis felicitaciones a sus autores y a la Universidad Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque. Dr. Alberto Gómez Fuertes Presidente Agencia Internacional de Cooperación y Desarrollo Special Consultative Status ECOSOC-ONU 13 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa 14 ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 INVESTIGACIÓN COMO PRÁCTICA PERMANENTE: PERCEPCIONES DE DOCENTES PERUANOS SOBRE GESTIÓN Y PRÁCTICA EDUCATIVA RESEARCH AS PERMANENT PRACTICE: PERUVIAN TEACHER’S PERCEPTIONS ON EDUCATIONAL MANAGEMENT AND PRACTICE Angel Johel Centurión-Larrea, José Alexander Regalado-Caro, Katerine Yanire Rivadeneira-Tigre, Ana Paola Gonzales-Barrios, Nidia Johana Martino-Tafur, Alisson Fiorella Olaya-Arbildo, Shirley Consuelo Ortiz-Nuñez, Danna Soraya Salazar-Coaguila, Brayan Chepe-Díaz, Tatiana Eneque-Córdova, Alan Lazo-Mendoza, Gabriel López-Solis, Teodora Noemi Llontop-Suclupe, Esmeralda Jackelyne Pérez-García, Rosalina Bazán- Santamaria, Leslin Lucila Facho-Santamaria, Griseida Aracely Tineo-Reyes, José Bernilla- Calderón, Evelin Vidalina Bernilla-Vásquez, Saida Shakira Carrión-Mego, Yarli Javier Juárez-Huancas, Víctor Enrique Savero-Caramantín2 2 Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Comunidad Educativa Ser Maestro 15 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa 16 ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 INTRODUCCIÓN Estos últimos años condicionados por la pandemia sanitaria han sido muy difíciles para el mundo entero, sin embargo, la ciencia y sus operadores se han sobrepuesto y dado respuesta desde diversos escenarios a las demandas que este momento plantea. En el caso de la educación, sus diversos actores han reflexionado e innovado la forma de enseñar y aprender a fin de procurar niveles por lo menos aceptables en el cumplimiento de las metas proyectadas. En este contexto, estudiantes de una universidad pública del Perú han ejecutado sendos estudios en la lógica de la investigación formativa, priorizando como objetos, la gestión y la práctica educativa. El sistema aludido, al encontrarse en un momento inusual de su desarrollo histórico demanda ser observado desde las percepciones de sus actores, a fin de conocer el grado de respuesta en este momento singular. Por ello, los asistentes a las cátedras Diseño curricular y evaluación, y Dirección y control educativo de las especialidades de Lengua y literatura, Ciencias Histórico Sociales y Filosofía, Educación Física e Idiomas Extranjeros de una Facultad de Educación, se dieron a la tarea, bajo la asesoría de su docente, de desarrollar investigaciones desde el enfoque metodológico cualitativo, a partir de estudios de caso y bajo la perspectiva fenomenológica. En total se culminaron con éxito más de veinte trabajos, de los cuales, en esta publicación, se incluyen cinco que unificaron esfuerzos para cristalizar la divulgación conjunta. La dinámica de trabajo se desarrolló a lo largo de las dieciséis semanas que comprendió el semestre académico, divididas en tres etapas: Investigación bibliográfica que incluyó la selección de categorías, identificación de fuentes, determinación de problema y objetivo de investigación y redacción de marco conceptual a partir de citas seleccionadas. Luego, en la segunda etapa denominada Investigación de campo, se diseñó el instrumento, que para todos los casos fue una Guía de entrevista semiestructurada, la misma que luego fue aplicada, para más tarde luego de su transcripción, ser analizar e interpretar la información obtenida utilizando la técnica del open coding. Finalmente, se procedió a redactar cada una de las partes del artículo científico, culminando con la corrección, edición y sustentación final del mismo. 17 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 Ha sido importante la asesoría permanente de los avances progresivos de cada subproducto, en las horas de práctica y otras, que se sumaron a fin de mejorar cada paso de la secuencia propuesta. Se destaca la disposición de los estudiantes quienes al momento de la actividad cursaban el cuarto y sexto ciclo de su formación universitaria y que no han desmayado hasta culminarla. Asimismo, es importante agradecer a las instituciones educativas seleccionadas para realizar cada una de las intervenciones y a sus autoridades y docentes quienes permitieron, con su predisposición, concretarlos. Finalmente, los autores reconocen a las autoridades de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque-Perú, en la figura del Sr. Decano Wilder Herrera Vargas por su disposición y respaldo al desarrollo de investigaciones científicas desarrolladas en esta unidad académica. - Los autores 18 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa 19 ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 1.TEORÍA Y PRÁCTICA CURRICULAR PARA FAVORECER STEAM EN PERÚ CURRICULUM THEORY AND PRACTICE TO PROMOTE STEAM IN PERU Angel Johel Centurión-Larrea José Alexander Regalado-Caro Katerine Yanire Rivadeneira-Tigre Ana Paola Gonzales-Barrios 20 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 RESUMEN La investigación analiza las percepciones de docentes de Perú respecto a la importancia de la relación entre teoría y práctica curricular para favorecer STEAM. Se identificaron dos categorías: La relación teoría-práctica y la efectividad del currículo. Se empleó el estudio de caso, la entrevista y la guía de preguntas, validada por expertos. Los resultados indican que según la percepción docente existe la convicción de un desbalance entre el valor conceptual del Currículo Nacional peruano y su valor operacional para favorecer STEAM, lo cual se debería a una pobre capacitación en manejo curricular e intereses políticos de las autoridades, que trae consigo resultados muy pobres en el avance educativo general. Se concluye que esto se puede superar, a través de una correcta evaluación curricular que guíe el adecuado desenvolvimiento del proceso, además de promocionar la innovación docente, orientada al desarrollo de aprendizajes autónomos, a partir de la investigación y el uso de la tecnología. PALABRAS CLAVE: Teoría de la educación, Práctica pedagógica, Formación de docentes de secundaria, Evaluación del currículo, Eficiencia de la educación, Tecnología educacional. 21 Investigación como Práctica Permanente: Percepciones de Docentes Peruanos sobre Gestión y Práctica Educativa ISBN: 978-958-53770-6-6 DOI: https://doi.org/10.34893/mx9x-tt88 ABSTRACT The research analyzes the perceptions of teachers in Peru regarding the importance of the relationship between theory and curricular practice to favor STEAM. Two categories were identified: The theory-practice relationship and the effectiveness of the curriculum. The case study, interview and expertly validated question guide were used. The results indicate that according to the teacher's perception there is the conviction of an imbalance between the conceptual value of the Peruvian National Curriculum and its operational value to favor STEAM, which is due to poor training in curricular management and political interests of the authorities, which brings with it very poor results in general educational progress. It is concluded that this can be overcome, through a correct curricular evaluation that guides the adequate development of the process, in addition to promoting teaching innovation, oriented to the development of autonomous learning, from research and the use of technology. KEYWORDS: Theory of education, Pedagogical practice, Training of secondary school teachers, Evaluation of the curriculum, Efficiency of education, Educational technology